微课在高中物理教学中的应用

陈巧云

摘要：现阶段，微课教学方法被广泛运用到教学课堂，有效的微课教学模式，利于构建更加高效的教学课堂.因此，本文通过结合物理教学实际，总结了微课教学方法在物理教学课堂的实践应用途径，希望进一步研究能够为相关教师提供有效参考.

关键词：微课;物理;应用

随着教学改革的深入开展，在物理教学课堂中，微课教学模式的进一步运用，大大提高了教学效率，因此，本文探索了微课教学模式，总结了微课教学的实践应用策略，希望能够为学生日后发展奠定良好基础.

一、微课的概述

微课，又被称为微型课程，最早起源于美国.微课的核心内容是课堂的教学视频，除此以外还囊括一定的练习测试内容、教学反思等其他资源.微课以教学知识为主题，能够在不知不觉中为学生构建一个良好的学习环境与氛围，在当前高中物理课程的教学中，有着非常突出的价值与作用.微课的时间相对较短，所以在教学的过程中往往需要教師选择重点予以教学，使学生的注意力更为集中.与此同时，也正是其短小精悍的特征，微课往往能够提升学生的学习兴趣.即使在课后的环节，学生、教师也能够自主下载使用微课.可以说，微课的出现，可以使高中物理教学内容进一步丰富与完善，学生不仅能够学习更为充实和可靠的内容，并且能够更契合学生的学习需求.教师也能够有针对性地找出自己的不足与问题，为后续阶段的物理教学提供改革的思路，形成良性的学习循环.

二、微课在高中物理教学中的应用实践

1.微课在物理实验中的应用

微课在目前高中物理教学中的应用非常广泛，它的使用能够丰富教学内容，使原本相对较为抽象、复杂的物理实验知识，转变为更具体、实际的教学内容.例如，“电磁感应”是高中物理学习阶段中最为重要的实验之一，通过微课制作小视频的方式能够助力教师在课程中进行演示和播放.通过视频和多媒体的呈现方式，能够有效帮助学生集中自己的注意力，并以此提升课堂的教学效率.通过微课能够使高中物理课堂变得更为完整，发挥现代化的课堂价值与作用，也契合当前新课改要求下对实验课程的教学需求.需要注意的是，教师要保证实验的准确性，并且保证一次成功，避免由于视频时间过长导致学生的注意力不集中的情况出现.

2.微课在预习过程中的应用

高中阶段的物理学习中，预习是不可或缺的重要部分，教师需要正确引导学生做好课前预习的相关工作.通过预习，学生能够找出自己不懂的知识点并标注，在具体课程的推进过程达到重点学习的目的，学习效率会得到显著提升.预习与课堂教学不同，教师往往无法直接予以指导和帮助，而此时使用微课，能够帮助学生学会自主发现、自主启迪.教师通过制作微课视频，将适合学生预习的内容进行重点阐述，并且提出问题激发学生思考，能够提高学生学习的主观能动性.在高中物理预习的过程中运用微课，能够提高整体的教学质量和效率.

3.微课在重点内容教学过程中的应用

高中物理是一项逻辑性非常强的科目，课程的时间往往较为有限，教师需要在较短的时间内将所有的知识点与内容全部复述和讲解，很容易导致课程的重点内容不够突出，学生无法在课程中消化内容，最终影响其整体的学习质量.例如，在进行知识点“闭合电路的欧姆定律”教学过程中，部分学生会对线路的排摸出现较大的困惑，而此时教师可将知识点一一梳理并制作成微课的形式，让学生能够根据自己的学习需求和薄弱点针对性地进行学习.学生由于自己的物理基础和学习能力的不同，在学习的过程中都会不可避免地出现一定的问题及不足，教师在有限的时间内往往无法做到面面俱到，而微课能够将不同的知识点予以呈现，驱动学生根据自己的需求展开学习，使学生的学习效率得到更好提升.

4.微课在章节复习过程中的应用

根据教学章节内容的安排，教师需要带领学生复习教学内容，但由于内容较多，且每一个学生的学习掌握情况均存在不同，因此需要复习的重点内容也不相同.但在课程的客观条件制约下，学生的所有问题难以全面兼顾，而微课就可以对学生进行“点对点”的教学盘点，驱动其获得最佳的学习效果.例如，在“磁场”的相关知识学习过程之中，教师就可将许多零碎的小知识点以视频的方式加以呈现，让学生通过学习将自己的不足及问题一一进行分析，有效提升教学效果.在当前强大的互联网技术加持下，教师还可以在微课的内容中添加一定的问答环节，使学生能够根据微课内容进行盘点与交流，分享自己物理学习上的经验，达到互相帮助、互相敦促的效果，达到最佳的学习成效.

总之，通过结合教学实践分析，在高中物理教学中引入微课教学模式能够提高教学质量.作为相关教师，要充分利用微课教学方法，不断制定更加高效的教学策略，从而将微课融入各个教学环境，以帮助学生快速掌握所学知识，进一步提高教学效率.通过以上实践探索，旨在不断提高学生学习能力，从而实现教学有效性.