新课标下高中历史课堂教学的有效性新探

唐照红

【摘 要】随着新课程教育改革的不断深入，高中的历史课堂教学也迎来了巨大的变化，提高高中历史课堂质量的教学方法被教师不断运用到教学环节中，历史教学的有效性得到了不断提升，本文将对新课标下高中历史课堂教学的有效性进行探究。

【关键词】新课标;高中历史;课堂教学

新课程教育改革以势如破竹之势进入到高中的教学课堂，带着沁人心脾的香气和理性的微风，为素质教育的发展带来了巨大的活力和生机，为学生创造活跃得课堂氛围，促使教师们的教学重点转向了培养学生的全面发展。高中历史课堂在新课标下如何改变，提升教学的有效性已成为教师进行课堂教学设计的关键。

一、新课标背景下构建有效高中历史课堂的意义

歷史是一门介绍全体人类发展历程的学科，是对于各类文化的传承、传播和发展的载体，也是人类文明不断进步发展的见证。有关历史的教学和学习，可以让师生了解过去的种种事情，以历史为借鉴，让其成为自己日后发展的参考，利用历史发展的特点解决现实问题。中国历史是中华民族的见证，学习历史就是为了了解中华民族的过去，通过学习历史，以史为镜，增强爱国情怀，熏陶人文思想。历史教学还能对学生的德育发展产生重要的推动作用，培养学生的爱国主义情怀，使学生的人文素养和学习能力得到较高水平的提升，激发学生为国家未来奋斗的激情。在传统的教学模式下，历史在高中课程的编排中占比不高，导致很多学生对于历史的学习仅限于了解甚至是轻视，高中历史教学主要是机械式的向学生灌输知识，讲解解题的技巧，学生的学习热情很低，历史的教学目标在这种情况下很难得到实现。在新课标的背景下，教师在设计教学内容时要注重提升历史课堂教学的质量，注重学生在教学活动中的主体地位，因材施教的设计教学内容，改善优化教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，加强师生之间的互动，提高学生的课堂参与程度，让学生的学习能力得到发展，在提高课堂有效性的同时促进学生的综合素质的发展。

二、新课标下高中历史课堂教学的优势

（一）能够有效地吸引学生的注意力

高中历史改革在不断推进，为素质教育增添了无限的活力，也为学生打造了充满生命力的课堂。在新课标之下的历史课堂教学设计一改之前的历史学科在课堂教学中死板的教学模式，将新兴的教学模式如小组合作讨论、微课使用、教学游戏等方法运用到高中历史教学课堂，这些新兴的充满趣味性的教学方法在很大程度上能够吸引学生的兴趣，激发学生的学习积极性，让学生们更加积极主动地参与到课堂的教学之中，加强师生之间的互动，让学生们在“玩”中学习历史知识，便于学生对知识点的理解和掌握，促进高效率的高中历史教学课堂的形成。

（二）能够满足学生的学习需求

随着互联网的不断发展，学生获取知识点的途经不再仅限制于教学课本和教师讲授的内容，通过互联网这一途径，学生们能够轻松找到海量的教学资源，这些教学资源在拓展学生知识储备的同时也加强了教师教学的难度。教师再利用传统教学模式已经无法满足学生的学习需求，这就会导致学生对教师的教学能力的怀疑和对于历史这一学科学习的兴趣的减弱，出现轻视历史学科学习的情况。新课标下高中历史课堂教学会将课堂和互联网相结合，教师讲课的内容不再单纯局限于有限的教学课本、教学教案等内容，而是面向海量的互联网教学资源。教师从教学课本的内容出发，提前对网上的教学资源进行筛选选择，将这些精心挑选出来的内容和课本内容相结合，制作微课、PPT等教学工具向学生展示教学内容。这样一来不仅拓展了课堂内大部分学生对于历史学习的知识面，还加强了教师在学生们心中的地位，有利于教师在后续教学活动的开展，促进新课标下高效高中历史课堂教学的形成。

（三）能够促进学生的全面发展

随着新课程教育改革的不断发展深入，社会对于学生的要求不再仅限于学生的成绩，而是更注重于学生综合素质的发展，因此教师在课堂的教学活动的设计中要注重促进学生的全面发展。在新课标下，高中历史教师在教学活动中不仅要注重学生对于历史知识的掌握，还要注重对学生爱国主义情怀的培养。历史这门学科是对于全体人类发展历程进行记录的学科，它的内容是对于各类文化的传承、传播和发展的载体，也是人类文明不断进步发展的见证。学生对于历史的学习不仅能提升学生的历史知识，还能增强学生的爱国主义情怀，让学生深刻体会到现在安稳学习的环境是多么的来之不易，让学生明白自己的发展成长要为祖国未来的发展奉献自身的力量，可以让学生主动进行促进自身全面发展的学习。学生在教学活动中占据着主体地位，学生的主动学习能够在很大程度上提高教学效率，有利于新课标下高中历史高效课堂的形成。

三、新课标下高中历史课堂教学的有效性的策略

（一）教学目标和教学内容的明确

教师在设计新课标下历史课堂教学时，为了提高课堂教学效率，教师必须深入研究并且准确的把握新课程标准，准确定位和把握课程的教学目标。制定科学的、操作性强的、明确具体的教学目标，并且将教学目标运用一定的方式告知学生，让学生对于课堂的学习有一定的理解。教学目标的明确需要教师提前了解本学期的教学目标、单元的教学目标和一节课教学目标。教师将教学目标按照层级进行分类，便于教师及时掌握自身的教学目标，再根据学生的特点选择教学方法。

例如，在讲授人教版高中历史必修一的《古代希腊民主政治》一课时，教师可以将认知与能力、过程与方法、情感与态度这些方面完美结合，起到良好的引导作用，促进教学目标的具体化、直观化。教师可以从课本出发，了解古代希腊民主的背景、措施、意义等基本内容，之后再将教学目标和学生进行讲解。这样一来既能够让学生对于所学内容的课本部分有一个初步的了解，还能让学生对所学内容有一个初步的较为清晰的认识，便于学生在后续教学内容中的理解和学习，提高学生的学习效率，促进高中历史教学课堂的高效性。

（二）建立良好的师生关系

学校历史教学课堂中不仅只有老师，教学设计更注重学生的特点。教师要是想要增强高中历史课堂教学的有效性就要充分发挥学生在教学活动中的主体地位，教师要为学生创造轻松愉快的课堂氛围，良好课堂氛围的形成和教师与学生之间的关系的联系十分密切。传统的严师出高徒、棍棒之下出人才等观念已经落后于时代的发展。在传统高中历史课堂教学中，教师充当课堂的主体，学生只是一味地接受教师讲解的知识点，并没有学生独立自主思考的过程，在这种情况下学生像是老师在讲课过程中的附属品，因而师生之间的关系是否融洽并不被老师所重视。但随着新课程教育改革的不断发展，在新课标下的背景之下，高效高中历史课堂的构建需要师生之间良好且高频率的互动，只有这样才能完成教学目标和学习任务，教师教学和学生学习的质量才能得到提高。身为教师的我们要注重与学生的交流沟通，鼓励学生积极主动地回答问题，并及时给予学生鼓励，维护学生的自尊，提高学生的自信，让课堂中的每个学生都愿意参与到课堂的教学之中，让所有学生都能在课堂的学习中进步，从而提高课堂教学的有效性。

例如，教师在讲解人教版高中历史必修二中的《殖民扩张与世界市场的拓展》时，由于这节课中所包含的内容较多，学生在课程学习上可能会出现相应的问题，为了避免这些问题的产生，教师要提前对课本内容进行归纳总结，将教学内容分类化、细节化。之后将学生们进行分组，分别对各个部分的教学内容进行小组讨论，自主的阐发自己的观点。教师在规定时间内结束学生的小组自由讨论之后，让每个小组选一名代表进行小组讨论结果的阐述，在学生回答完问题后，教师要对学生进行及时的评价和鼓励，加强师生之间的互动，在锻炼学生的同时保护学生的自尊心，提高学生的自信心。教师所营造的这种轻松愉快的课堂氛围，能够激发学生对于历史学科学习的积极性和热情，有利于高效高中历史课堂的构建。

（三）将信息技术运用到课堂教学

历史这门学科拥有与生俱来的厚重感，它背后所蕴含的底蕴十分的深厚，高中历史的教学内容深度较浅、广度较窄，教师在教学活动中对有关内容的查找难度较小，可以比较轻易地为学生们呈现内容丰富的素材。随着信息技术的不断发展，越来越多的新型信息技术设备在高中历史的课堂教学中得到运用。在传统的课堂教学设备中只是黑板、教师的讲义和学生的课本，在这种情况下课堂的教学氛围比较低沉死板，教学活动中可以运用的资源也十分的有限，这些都会导致高中历史的教学课堂效率低下，难以形成高效的教学。在新课标下和信息技术在课堂中的运用，教师在进行教学时，可以运用互联网上海量的教学资源对教学内容进行讲解。汗牛充栋的图像、视频、音乐、动画等资料在课堂中得到展现，教师还可以采用PPT、微课等新兴的教学方式对课堂的教学内容进行讲解，这些都能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，学生的积极性越高，教学计划的实现就越轻松，教学效果就会越好，课堂就会变得越来越高效。

例如，教师在讲授人教版高中历史必修一中的《鸦片战争》一课时，可以提前在网络上找好有关鸦片战争的视频，课前先让学生观看视频，在吸引学生学习兴趣的同时加深了学生对所学内容的理解。之后教师在课堂教学所使用的PPT中加入在网络上找到的关于鸦片战争的图片、新闻等内容，将这些课外知识与课本教学内容相结合，在拓展学生知识范围的同时还增强了学习的兴趣便于学生对所学内容的理解和掌握，有利于高效的高中历史教学课堂的构建。

四、结束语

提高高中历史教学有效性是一个长期的过程。在日常教学中，教师首先应提升自身的教学水平，优化教学方法，巧妙利用现代化教学工具，充分体现学生的主体地位，激发学生学习兴趣，进而提高教学的有效性，营造高效高水平的高中历史教学课堂。

【参考文献】

[1]段凤玲.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].时代教育，2017

[2]田颖.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].新课程，2017

[3]张玲.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].新课程导学，2017

新课程教学的改革是一次突破性变化，新课程改革是以学生为中心这个核心思想为出发点，通过一系列的改革将学生的潜能挖掘出来，最终让学生很好的掌握所学知识。作为新课程改革下的一名数学教师，在这里我简单的对新课程教学的改革谈几点自己的心得体会：

新课程教学改革的理念是促进学生发展为目标，强调了教师带动学生积极参与到教学过程中，具有基础性、多元性、现代化、开放性及综合化的特征，教师在过去的教学过程当中往往是'一只粉笔三尺讲台，一个人在讲台上讲解知识，有的学生觉得枯燥无味，丢失了学习积极性，教师教学效果降低了很多。通过学习新课程改革的精神之后，我体会到作为新时代下的教师应当及时转换观念，在教学设计环节做到以学生为中心，每个学生都具有差异性，正是这一点决定了我们要因材施教，针对学生们接受知识的快慢难易程度制定具体的教学方法。

教师的教育观念开始发生变化，教师认识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

教师意识到课改形势逼人，教师自身知识水平，业务能力的提高，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以教师的自我学习提高的积极性越来越高。教师们都能积极主动地参加在职进修，業务培训或加强教师基本功的自我训练。教师们能积极地开动脑筋，进行富有创造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探索、研究热情。