小学班主任工作探讨

李德芳

摘 要：班主任是班级的组织者、教育者与领导者，管理着班级大小事务，承担着学校下达的命令，处理着教师间的关系，负责着学生的方方面面，时间紧，任务重，责任大，有时候还得不到他人的理解，让班主任们身心俱疲。基于此，本文以小学班主任工作为例，尝试探究班主任工作有效途径，以期能为教师同仁们提供帮助。

关键词：小学班主任;管理工作;管理困境

即便是班主任面临着诸多的困境，也应该保持自己的本真，始终热爱自己的工作，关心学生，而不是將情绪发泄到学生的身上，影响师生关系。更为重要的是，班主任们要调整好自己的心态，不断寻找有效的管理方式，及时、有效地解决问题。笔者作为班主任队伍中的一员，能肩负起自身的职责，能承认自己的问题，能探寻有效的工作方法，并取得了一定的成绩，具体如下所示：

一、制定班规，加强学生规则意识培养

国有国法，家有家规，班级作为一个小集体，就是一个小家庭，各种性格的学生聚集到一起，涉及多种事件，如果没有规则，班级氛围混乱，生生关系破裂。为此笔者制定了班规，对大小事情做出了明确的规定，旨在养成学生规则意识，规范自己的行为，调整自己的心态，成为更好的自己。

如，面对学生经常迟到的问题，笔者就制定了班规，明确了学生早上进入教室的最晚时间，迟到者将会被计入名单，三次迟到就会被罚打扫教室;再如，自习课时要保持安静，避免打扰到其他学生，如果有学生故意捣乱，影响课堂秩序，将会受到班干部与班主任的严厉批评;至于个人卫生以及班级卫生状况，笔者也做出了明确的规定，书本要摆放整齐，勤洗手、洗脸，衣服要保持干净，积极履行值日生职责，打扫教室以及班级承包的卫生区域，表现突出的学生将会得到表扬与奖励，表现差的学生则会受到批评与指责;此外，还有按时交作业，尊敬师长、爱护同学，积极参与课下锻炼等，用明文规范学生的行为，使之明确能干什么，不能干什么，借助外力引导、监督学生，养成学生自我约束力，继而形成良好生活习惯，保证班集体“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

在管理工作中，班主任对班级各方面做出了明文规定，借助外力引导、监督学生，旨在养成学生规则意识，纠正学生不良习惯，值得肯定。

二、民主选举，凸显学生课堂主体地位

班级的核心是班主任，但班主任工作面广，职责重，不能事事亲为，需要将权利下放，交到学生手中，即班干部队伍手中。一来可以减轻自身的工作负担，二来可以锻炼学生自我管理的能力，一举两得，值得肯定。但要注意的是，班干部人选要由学生自己决定，要顺应民意，这样才能凸显学生课堂主人翁的意识，才能让学生有参与管理的积极性。

记得笔者刚刚担任班主任时，因为对学生不了解，缺少管理经验，因此找来几个较为熟悉的学生担任临时班干部，结果引起了大家的不满，因为这几名学生没有赢得大家的尊重，缺少权威性，且办事能力差，经常与学生发生矛盾。笔者吸取了这一教训，立即解散了临时班干部队伍，继而组织学生们举办了一场民主竞选活动，由学生自荐或推荐班干部人选，进行竞选演讲，投票，唱票，最后选出心仪的班干部队伍，顺应民心，民主管理。当然，选出的班干部们还要参与笔者组织的培训活动，学习一些管理班级的技巧，树立迎接困难的决心，严格要求自己，在能力与觉悟上获得双重提升，从而有能力代替班主任管理班级，成为班主任的左膀右臂、得力助手。

在管理工作中，班主任认识到自身能力的局限性，于是进行了一场民主选举，让学生自己选举出心仪的管理者，实现学生自我管理，也能减轻班主任的负担，锻炼学生管理能力，凸显学生课堂主体地位，一举多得，值得肯定。

三、榜样示范，发挥个体带动整体效用

班上的学生性格各异，成绩有好有坏，兴趣爱好存在差异，正是这些不同构成了一个精彩、独特的班集体。但笔者认为一个班集体能带动个体发展，能促进学生个人进步才算是一个好的班集体，因此在管理工作中，笔者会树典型，做示范，让学生有学习效仿的对象，促进自身的成长。

如，笔者会在每个月评选出讲文明、有礼貌小明星，讲卫生急先锋，遵守纪律小模范，阅读之星、写作之星等，号召大家向其学习;每个学期还会评选出优秀学生、三好学生，为其他学生树立榜样;学生成绩提升了，做了一件好人好事，按时上交作业了，笔者也会给予小红花作为奖励。希望借助这样的方式调动学生学习积极性，让其有继续前进的动力。当然，笔者作为班级的核心，学生成长的领路人，也会严格要求自己，在言行举止上规范自己，为学生树立学习效仿的对象，给学生带来潜移默化的影响，发挥个体带动整体的效用，从而营造出良好的班风。

综上，作为一名班主任，笔者深知肩上的重任，也能积极履行自己的职责，做好管理工作的同时让学生快乐成长。但管理本身就是一门科学，要讲究方法、技巧，为此笔者进行多方探究，总结出了上述几点成功的经验，以期能为教育教学事业做出贡献。

参考文献：

[1]李有雄.小学班主任工作之我见[J].甘肃教育，2012（22）.

[2]李振民.班主任工作经验点滴谈[J].教书育人，2015（13）.