程培俊
摘 要:在新课程改革的推动下,高中英语课堂教学趋于开放性和自由,学生的自主性得到了教师的重视,教师通过适当的引导介入学生的学习过程,以加强学生的学习效果。结合笔者的个人经验,探讨了高中英语教学中教师引导作用的体现,阐述了如何借助有效地引导促进学生语言能力的发展。
关键词:高中英语;教学方式;合理引导
高中英语课堂教学正在发生着积极的转变,其中,教师和学生角色的变化为奠定课堂教学效果打好了基础,要想建设开放、自由的课堂,教师也必须转换教学策略,在引导学生时充分凸显学生主体,尊重学生自主学习的权利,但也要通过适当的方式让学生深入理解,促进学生掌握正确的学习方法。教师的合理引导是为了给学生营造一个相对自由的学习环境,让学生借助现有的教学资源思考、分析,并灵活应用能力解决问题。
一、做好预习准备工作,养成良好学习意识
学生对所学内容的认识和预习,能够让学生全面了解每节课所学内容的重点和难点,有助于学生在课上精准把握自己的学习难点,有针对性的听课能够更大限度的集中学生在课上的精神,也有助于学生对教学内容提出自己的疑问。教师在教学工作的准备中,需要将预习工作纳入进来,根据所学内容以及学生的实际学习情况,为学生设计预习方案,激起学生的预习意识,并让学生逐步养成正确的预习习惯。
例如,“Body Language”这一单元涉及的新单词不是很多,出现了一些国家的名字和难以记住的人名,为学生的阅读带来了一定的困难。因此,教师在设计预习方案时需要考虑到这些情况。组织学生在课前利用工具书或网络查询本单元出现的国家名和人名,以免学生在后续的学习中记混。在学前指导中,还为学生设计熟悉课文内容的小故事,根据课本中出现的地名,让学生在世界地图中找到地名相应的位置,稍加引导和点拨,促进学生对新知识的学习充满期待。
二、做好课上教学指导,了解学生学习问题
课上的教学指导,是最能凸显教师教学能力的环节,也是锻炼学生学习能力的主要途径。教师在课上系统性的讲解知识,为学生应用英语进行交际创造环境,同时,结合学生在课上的表现为学生提供具有针对性的指导,让面向全体学生的课堂教学,也符合学生的个人学习需求,促进学生在思考、分析、探究的过程中掌握知识,并能够灵活应用。
例如,“The Olympic Games”的Reading部分介绍了古代和现代奥运会的异同,以及奥运会的基本情况,通过阅读材料,学生对奥运会的了解越来越多。根据阅读材料,教师搜集与奥运会相关的知识,以提问的方式让学生抢答有关奥运会的知识,让学生对阅读材料有初步的认识。随后,教师播放课文的录音,学生一边看课本一边阅读课文,大体了解课文内容。其次,教师抓住课文的细节信息带领学生完成课文的仔细、深入阅读,设计好表格,学生根据课文内容填充表格。在这一过程中,教师深入学生中间,观察学生表格的填充情况,分析学生在学习过程中存在的问题。如,冬奥会并不包括跑步和骑马比赛,学生在填充表格时需要注意将running races和horse riding events写到正确的位置。最后,教师组织学生回顾这篇课文中难懂的句子,了解学生阅读时存在的困难,并做好重难句的分析工作。循序渐进、环环相扣的阅读讲解,引导学生进入阅读部分的学习,借助合理的指导帮助学生展开有效的思考,促进学生开展有条有理的学习,做好重难点突出。
三、做好课后练习指导,促进学生巩固知识
学生在课上习得相关知识和技能后,需要有练习的机会和时间,这常常以课后作业的形式体现出来。考虑到高中学生的学习压力和实际学习情况,教师所设计的练习要有较强的针对性,符合学生对新知识和新技能的掌握情况,并结合多样的练习方式,激起学生主观的练习意愿,促進学生在反复的练习中将所学知识添加到自己的知识架构中。根据记忆曲线的上下波动规律,学生在短时间内的记忆并不能决定学生是否能够灵活应用英语知识,因此,加强练习、不断巩固,促进学生借助练习将知识内化,技能也变得更加熟练。例如,在学习英语国家的各种礼仪时,就可以活化学生的练习模式,让学生以小组为基本单位,查询有关中西方礼仪差异的资料,并根据文化差异设计一段脱口秀、一个段子,或者是一段小品,凸显出不同文化之间的碰撞,最终学生在课堂上展示。这样的作业形式既考虑到了学生所学的知识,拓展了学生获取知识的渠道,还能够保证学生参与的积极性,锻炼了学生的英语口语表达能力。
总之,根据当前的教育理念,教师所设计的高中英语课堂要凸显学生主体,考虑到学生个人在学习过程中的需要,不盲目要求学生,同时为提高学生的学习能力提供更多的机会,促进学生独立学习能力的发展,提高学生的思维水平。
参考文献:
[1]陆洪禄. 浅谈在高中英语教学中发挥学生的主体作用[J].校园英语,2014(6):146-147.
[2]肖慧. 策马还需扬鞭——浅谈高中英语教师在提高教学有效性中的作用[J].商情,2010(2):156-157.