物流管理专业运筹学混合式课堂教学模式改革研究

刘 翱，邓旭东，童泽平，方 青，任 亮

（武汉科技大学 恒大管理学院，湖北 武汉430065）

0 引言

运筹学专家Kimball G E和Morse P M指出：“运筹学是在实行管理的领域，运用数学方法，对需要进行管理的问题统筹规划，做出决策的一门应用科学”[1]。它通过应用概率统计、线性规划、随机过程等数学理论和工具，研究系统中人、财、物的组织管理和规划调度等问题，以达到最大化的经济效益。

运筹学是物流管理专业的一门重要专业基础课，是提高物流效率的重要理论和方法之一。物流管理专业注重理论和应用的紧密结合，需结合实际应用授课，有效提高学生分析问题、解决问题的应用能力。因而，开展积极而富有成效的运筹学课堂教学，无论是对学生在校期间还是工作后都具有重要的意义[2]。

一方面，现有物流管理专业运筹学教学大都以理论推导和基本原理的课堂讲授为主，以简单的案例应用和软件教学为辅，受限于理论驱动的课堂教学模式和学生的数学基础，学生在课堂上学习运筹学的热情并不高，不能运用所学知识有效解决专业问题；另一方面，移动互联网的发展方兴未艾，智能手机和微信正逐渐占领课堂和学生的注意力。受限于现有的教学手段，物流管理专业运筹学的课堂教学效果往往并不理想。这些都对运筹学课堂教学带来了较大的问题和挑战[3]。

因此，如何应对智能手机和微信的普及对物流管理专业运筹学课堂教学带来的冲击，如何实现信息技术与课堂教学的深度融合，如何改变理论驱动的运筹学课堂教学模式，并结合实际应用开展案例驱动的运筹学课堂教学，以有效地调动学生的学习积极性，提升运筹学的课堂教学效果，已经成为当前物流管理专业运筹学课堂教学亟待解决的问题。

1 物流管理专业运筹学课堂教学现状概述

本文作者所组成的教学团队，长期承担学院的《管理统计学》、《运筹学》等管理定量分析类课程教学任务，在教学模式、教学方法和教学研究等方面有较丰富的经验和长期思考。

通过近年来对运筹学教学课堂的教学实践和讨论分析，发现目前物流管理专业运筹学课堂教学模式仍然以理论教学为主，简单的软件和实验教学为辅，存在以下问题[4]：

（1）以理论讲授为主，学生的学习兴趣不高。目前，管理类专业运筹学教学大都采取理论教学为主，软件和实验教学为辅的教学模式。教师以运筹学教材为依托，讲授运筹学的基本原理、模型和方法。与经济管理类专业的其他课程相比，运筹学的学习难度较大，学生的学习兴趣并不是很高。

（2）数理基础要求高，学生学习有畏难情绪。运筹学要求学生掌握一定的高等数学、线性代数等数学基础，教材中也有较多的数学定理和公式。部分经济管理类专业学生是文科背景，数理基础比较弱，因而对运筹学的学习有畏难情绪，学习效果较差。虽然目前可以通过运筹学软件教学等方式部分降低学习难度，但是，存在理论和软件联系不强的问题，大部分学生学习运筹学后只能使用软件解决简单的运筹学习题。

（3）考核手段单一，难以提高实践能力。目前，运筹学的课堂考核仍然以闭卷笔试为主，主要考察学生对运筹学的基本模型和方法的理解，以及解决简单的实际问题。学生学习完运筹学后，难以了解运筹学在生产、物流、交通等领域的实际应用和重要性，从而导致学生不重视运筹学的学习，进一步制约了培养和强化学生运用运筹学解决本专业实际问题的意识和能力。

（4）智能手机和微信等移动互联工具的普及，进一步影响了学生的课堂注意力和学习兴趣。

因此，面对智能手机和微信等工具对物流管理专业运筹学教学课堂带来的冲击，借助信息技术和工具，开展运筹学混合式课堂教学势在必行，其重点和难点体现在[5]：

（1）如何设计混合式课堂教学模式？根据课堂教学实际情况、教学管理制度和运筹学教学活动的需求，探讨并设计合理且适当的混合式课堂教学模式，是运筹学混合式课堂教学面临的第一个重点；

（2）如何设计丰富且有趣的运筹学教学案例库？结合物流管理专业实际问题、运筹学的实际需求和现阶段学生的接受能力，从大量的物流管理问题中选取合适、典型的运筹学案例，是物流管理专业运筹学混合式课堂教学需要解决的又一个难点；

（3）如何开展混合式课堂教学活动？根据学生实际情况和教学需求，开展混合式课堂教学活动，引导学生利用智能手机和微信等工具开展“课前预习，课堂学习，课后复习”的三段式线上线下混合式学习，激发学习热情和积极性，是物流管理专业运筹学混合式课堂教学需要解决的第三个难点。

2 运筹学混合式课堂教学模式改革的思路和措施

2.1 研究运筹学混合式课堂教学模式

移动互联时代的到来，尤其是智能手机和微信的普及，高校课堂正在逐渐被智能手机占领。因此，如何调动学生的学习积极性，提升课堂的教学效果，是运筹学课堂教学必须应对的挑战。因而，合理优化并设计运筹学混合式课堂教学模式，借助“微信公众号”、“雨课堂”等智慧教学工具，引导学生将智能手机和微信由娱乐工具转变为学习工具，以转移学生的课堂注意力，提高其课堂学习的主动性和积极性。

2.2 设计丰富、有趣且实用的运筹学教学案例库

中国工商银行应用混合整数规划模型开展全国银行网点的优化；中石油利用混合整数规划模型优化石油管道网络的设计和布局，节省约5.3亿美元的开支；京东应用线路优化算法优化物流配送线路。这些都为运筹学教学提供了丰富的案例。通过收集、整理和分析最新的物流与运筹学相结合的应用案例，结合课堂需求合理地选择并设计案例库，丰富运筹学教学内容和教学手段，引入最新的知识，激发学生的学习热情。

2.3 结合案例开展运筹学混合式课堂教学活动

现有的物流管理运筹学课堂教学注重讲述运筹学的基本原理，理论推导较多，难以激发学生的学习热情。加上智能手机和微信正逐渐占据课堂和学生的注意力，运筹学课堂教学效果不太理想。选取有趣且实用的物流与供应链的相关案例，补充到运筹学课堂教学内容中，并利用“微信公众号”、“雨课堂”等智慧教学工具，将智能手机和微信转变为学生手中的学习工具，引导学生参与到“课前预习、课堂学习、课后复习”的三段式线上线下混合式学习中，培养学生运用运筹学解决实际问题的能力。

3 结语与建议

本文以物流管理专业运筹学混合式课堂教学改革研究为主线，剖析了物流管理专业运筹学课堂教学现状，分析了运筹学课堂教学模式改革的重点与难点，提出了面向物流管理专业的运筹学课堂教学模式改革思路和措施。进一步，建议在运筹学课堂教学模式改革中，应重点关注[6-7]：

（1）加强运筹学混合式课堂教学模式研究。通过综合运用文献调研、案例研究和比较研究等方法，结合教学实际情况，开展运筹学混合式课堂教学模式研究。

（2）注重运筹学教学案例库建设。针对现有的填充式课堂教学模式，设计丰富、有趣且实用的运筹学案例库，开展案例驱动的启发式教学活动，引导学生的学习兴趣，提高其解决实际问题的能力。

（3）注重信息技术和教学工具的教学应用。针对智能手机和微信等移动工具对高校课堂教学带来深刻冲击的大趋势，主动顺应趋势，借助新兴信息技术和工具，引入最新的知识和案例，更新教学内容，有助于丰富和提高新背景下运筹学的教学内涵。

（4）注重对教学改革模式的设计、评估、反馈和改进。借助“微信公众号”、“雨课堂”等智慧教学工具，以运筹学课堂教学为实践对象，开展运筹学混合式课堂教学活动，并通过调查问卷、学生访谈、考试成绩等方式检验运筹学混合式课堂教学改革的实际效果。