项目教学法在高职经济法基础课程教学的应用研究

王慧敏

（牡丹江大学，黑龙江 牡丹江 157011）

在高职院校教学中，高职院校教师需要结合学生的学习情况和特点，采取有针对性的教学方法和模式，这样有利于为学生提供良好的教育和指导。通过具体的研究和实践，项目教学法作为一种高效的教学模式，起到的教学效果十分明显。所以，高职院校经济法基础课程教师需要重视项目教学法的应用，并且在教学中设置具体的教学项目和体系，然后以此为指导，为学生提供全面的经济法基础课程教育。

一、项目教学法的具体内涵

在高职经济法基础课程教学中，教师首先需要充分细致地了解项目教学法的内涵，之后再结合学生的学习特点和需求，创设有针对性、全面的项目教学法经济法基础课程教学体系，增强课堂教学水平。所谓的项目教学法，指的就是在每学习一节内容之前，教师都需要提前制定一个明确的教学任务，这是教学的基础与前提。在提出具体的任务和目标后，学生既可以选择自主思考问题，也可以小组之间讨论解决具体的项目问题，进而提升自身的经济法基础课程学习能力。

二、项目教学法在高职经济法基础课程教学中的具体应用策略

（一）经济法基础课程内容与具体项目实践相结合，实现预期教学目标

众所周知，学习知识的主要目的是为了开展具体的实践活动，那么，高职院校教师在开展经济法基础课程教学时不能忽视理论知识与实践教学二者的统一，这样才能实现全面教学。比如，在教学“经济组织法律制度”的相关内容时，这一部分知识包含的内容比较多，并且知识点的难度和重要程度都比较大。因此，为了可以帮助学生更好的学习这部分内容，教师可以首先设置具体的项目教学内容，之后再为学生详细讲解“经济组织法律制度”内的重要理论内容，然后再设置具体的项目实践内容，以此来巩固学生所学的知识。在具体教学“个人独资企业与合伙企业法律制度”的内容时，教师可以提前设置好教学的项目和任务，首先帮助学生分别了解个人独资企业与合伙企业法律制度的不同内容，鼓励学生以课本为出发点，培养学生的自主学习能力，然后再详细思考具体的内容，之后，教师可以将全班同学分成几个不同的小组，每个小组需要分别做出个人独资企业与合伙企业法律制度的对比表，做成思维导图的模式，通过这种方式，既可以锻炼学生的理论实践能力，又可以增强学生之间的合作和互动，有利于实现预期的经济法基础课程教学效果。

（二）高职院校经济法基础课程教师需要创新优化教学理念，实现针对性教学

在高职院校中，经济法基础课程这门课程对学生的理论知识理解能力要求比较高。同时，在项目教学法影响下，高职院校教师首先需要提前安排好教学的内容和项目，之后整合优质的教学资源，构建科学的整体，为学生提供有针对性的教学和指导。比如，在教学高职经济法基础课程中的“金融法律制度”时，这一部分内容十分丰富，包括金融的定义是什么？金融法律制度的具体内涵是什么？在开展某项经济活动时，应该怎样合理的应用金融法律制度开展？通过这些问题的提出，学生需要带着教师提出的这些问题学习和思考，这样可以实现有针对性的学习。再者，高职院校经济法基础课程教师还需要调整教学方案，然后再进一步制定学习和探索的项目，帮助学生进一步深化对金融法律制度的理解和认识。比如，怎样根据所学的金融法律制度内容来处理金融领域中遇到的一些危机？金融法律制度对我国社会经济的发展有哪些有利的影响？学生在思考这些问题的过程中，就表现出了项目教学法的应用，可以帮助学生轻松有效地解决这些问题。

（三）以项目教学法为前提，设置合理的教学内容和经济法基础课程评价机制

在高职院校经济法基础课程教学过程中，教师需要克服传统教学模式的弊端，从多角度考虑、多方面出发，既为学生提供合理的教学，又要为学生提供理论知识的教育与实践能力的指导以及构建科学合理的经济法基础课程教学评价体系。首先，在利用项目教学法设置相应的教学内容和方案时，教师一定要做到实事求是，根据高职经济法基础课程专业知识教学大纲设计相应的教学计划，再者，构建完善科学的经济法基础课程教学评价机制。教师可以采取指导性评价，在评价学生的经济法基础课程实践操作中还要注意为学生指出错误和不足，激发学生的学习动力。

三、结束语

综上所述，在高职院校教学中，教师需要将项目教学法与具体的教学内容结合起来，同时，还需要为学生设置问题情境、实践操作情境等，通过这种方式来增强经济法基础课程课堂教学的趣味性和针对性。不仅如此，高职经济法基础课程教师还需要设置科学合理的教学与评价体系，为学生提供优质的教育和指导，全方位的提升教学的质量和水平。