浅谈舞蹈专业教学在多维视角下的VR体系

孟超

浅谈舞蹈专业教学在多维视角下的VR体系

孟超

（广东省外语艺术职业学院，广东 广州 510000）

VR技术是虚拟现实技术的简称，是通过计算机生成的模拟环境，使用户融入其中，凭借其交互性和沉浸感，将现实环境进行虚拟并呈现给用户。通过VR技术的高科技将其与舞蹈专业结合在一起应用展开讨论，并针对此探究两者的结合究竟是利大于弊，还是弊大于利，对以后的舞蹈专业教学能否起到积极性作用，以及虚拟技术对于舞蹈专业的应用有效性。

舞蹈专业；教学体系；虚拟教学；VR

VR技术与舞蹈专业的融合，一定程度上解决了当下一些高校教学设施不完善等问题，对于教学上可以实现虚拟教学，合理运用教学方案，提高教学质量。

1 国内舞蹈专业的问题

当下一些高校面临舞蹈教学设施不完善，场地陈旧，硬件设施多媒体设备更换不及时，教学文件不完善，教学方法采用人力教学，教学方法单一枯燥，多媒体无法应用，虚拟现实技术实施不现实，在舞蹈教学应用中还处于探索阶段。

课堂教学往往都是教师喊拍子，学生跟着教师教的动作去学习，课后想要复习时只能与学生之间互相指导，这样没有教师的指导，学生没法对自己练习到不到位有直观了解，教学资源有限，课程教学只能通过教师，教师只注重“教”，不注重学生的“学”，忽略了学生学习的主动性，想学习新鲜教学只能通过手机搜索，但是也并不完整，没有讲解，学生自己有时候摸不着头脑。利用虚拟现实技术进行虚拟教学可以解决这个难题。

一般舞蹈课程都是一个教师带领一个班的学生，教师一个人要完成授课内容演示，在学生练习时还要进行指导，再次演示，学生数量较多，教师一堂课下来是很累的，但是多数教师并不喜欢用多媒体来打破这种局面，如果介入虚拟现实技术可以有效缓解教师的压力。

2 虚拟教学素材制作

制作虚拟教学素材，是将VR体系应用到多维视角下舞蹈专业教学中的关键步骤。制作过程分为三个环节，前期拍摄，中期合成，后期进行网络上传。前期根据教学重点和计划进行拍摄，要确定好每个舞蹈动作，重点要凸显出来，再进行全景拍摄。中期根据拍摄素材对视频进行处理，将视频进行剪辑，最后合成，测试bug，没问题方可输出视频。

3 VR体系应用下的舞蹈教学

虚拟现实技术作为舞蹈教学的新媒体，可以参考VR在体育方面上的应用，从培训到课堂模拟，还包含训练都可以用VR实现，不仅提高了教学质量，还能让学生有沉浸感，高科技与课程的结合更能激发学生的兴趣。针对于此，将VR技术应用到舞蹈专业当中去，个别高校舞蹈专业教师资源缺乏，又或者上课时间短，教学内容繁杂，学生精力有限，无法获得很好的学习效果，接下来就虚拟现实技术在舞蹈中的应用进行系统分析。

3.1 研究的意义

将舞蹈教学融入到VR技术中，为舞蹈虚拟教学提供了更好的教学手段，与过去传统的舞蹈教学课堂相比，虚拟现实技术将舞蹈的现代化教学魅力更好地展示出来，符合当下信息时代发展的变化，虚拟现实技术能将舞蹈教师授课的过程更好地展示出来，为学生创造虚拟环境，让学生能沉浸式体验和学习。高新技术的融合更好地调动了学生学习的积极性[1]，有效提高学习效率，降低了舞蹈教师的教学压力。教学活动不一定要用传统的方式教学进行延续，可以在传统的基础上进行改进和创新，打破传统，不断进步。

3.2 虚拟教学的概念

虚拟教学是将传统舞蹈的教学和信息技术相结合，是一种新型教学模式，是需要人类进入虚拟空间中进行学习的形式，虚拟现实技术能模拟各种环境，为体验者提供沉浸式的学习体验。某种意义上说，就是利用虚拟现实技术构建出一个虚拟的教学环境，包括教师和教室等都一一虚拟呈现，在这里将客观现实再现，让学生通过模拟并在其中领略到更多的知识要点[2]。

通过这样的教学模式，让学生依据视觉上的感官与听觉的语音结合在一起，对知识进行更好的学习和吸收，用模拟的效果提升学生对学习的热情，最大程度地激发学生的学习兴趣，开拓学生的眼界和思维[3]，让学生能爆发出更多的创造力。

虚拟技术与教学活动的结合，一定程度使教师的教学空间得到延伸，教学视野更加开阔，教学资源缺乏的问题也得到解决，虚拟教学打破了传统教学的教学模式，将情景教学很好地融入进到教学中，其展示的教学有效性对于任何一个科目的教学来说都具有深远意义。不仅为舞蹈教学提供便利，还促进舞蹈教学更好地发展。

传统教学中，一个教师对应一个班的学生，有了虚拟技术可以实现每个学生对应一个教师，不会出现听不懂，顾不过来的情况，一对一的辅导增加了互动性和真实感，通过三维技术将学习内容信息化，最大程度地帮助学生将复杂学习变成简单学习。虚拟现实系统中，合理运用教学课件，在虚拟技术下进行完善和修改课程，让教学方案更加适用于学生，从而提高教学质量。

虚拟教学情境中，教学资源不单指舞蹈专业的书籍，也不是教师的教学方案，而是将教学课件与每次虚拟产生的实验结果、视频资源等整合在一起，形成一个巨大的信息库，虚拟教学整合的教学资源在实际教学中有效解决了高校大量扩招导致的教学资源不足的问题。

3.3 虚拟现实技术在舞蹈教学中的应用

3.3.1 感受更加直观

虚拟教学视频中，对平时上课的情景进行真实模拟，这对于学生在认知来说更易接受，课后复习练习时，可以从各个角度去学习，针对细节节奏上的把控也可以深入研究。不同的学生对舞蹈的理解能力不同，有些学生对教师教的内容可以充分理解和把握，有些学生却不能，导致课堂效率不高，课后复习效率低下。例如，一些舞蹈的出脚方向和站立的位置、舞姿等，如果教师讲解不详细，有的学生就无法学会，但可以通过虚拟教学视频进行课后复习或课前预习，帮助学生学习，让其对舞蹈的肢体动作更容易理解，记忆也更深刻。在正式课程中，在舞蹈教学的基础上，给学生添加复习和预习的过程，能更好地提升学生学习的自主性。

3.3.2 提供沉浸效果

沉浸效果就是身临其境的感觉，通过计算机技术的三维立体成像模式，制造虚拟环境，使人仿佛置身其中。沉浸是虚拟技术最核心的特征，能让使用者与虚拟世界融为一体，能参与虚拟技术模拟出的各种环境，就像在真实的世界中一样，虚拟技术主要靠使用者的五官和身体感知，通过多方位刺激让使用者觉得有共鸣，形成沉浸效果。

3.3.3 有效解决教学资源问题

地区不同，中国舞蹈发展不平衡，有些地区经济落后，教学资源严重匮乏，阻碍了舞蹈的发展。有了虚拟现实技术后，可以利用其教学情景将教学资源放映出来，有效地解决了教学上的资源紧张问题。

3.3.4 对学生的影响

大多数学生对于舞蹈的教学课程除了课上的内容，只能在课余时间利用手机去查找。而利用VR技术展示舞蹈教学，资源更加丰富，可以不看手机视频，提高了课堂效率，用于课前、课后的预习和复习都有很好的效果。

3.3.5 对教师的影响

在舞蹈中有针对性地讲解技术问题时，对于关键性动作，教师的示范是必不可少的，教师需要一边做动作一边讲解，这对教师的体力要求比较高，年纪大的教师长时间可能坚持不住。而有了虚拟技术可以有效解决这一问题，虚拟技术针对难点，可以为学生提供关键细节，虚拟现实技术的辅助教学可以很大程度上提升学生练习的密度，缩短学习周期。有了虚拟技术的陪伴，学生也更愿意加强课后练习，在先进技术的模拟下更好地掌握技术技能，提高学生的舞蹈水平，有效降低教师工作强度。

对于师资力量来说，应用此技术远远不够，需要后期加大力度完善课件，虽然VR技术引入中国时间较早，但在应用上并未得到足够的关注和重视，近年来国家才开始响应和大力推广，在国家的政策引导和支持下，今后VR技术还存在更多的可能性，希望各部门对虚拟现实技术能积极推广，鼓励学生和教师参与到研究中来，让VR技术能为舞蹈教学提供更好的服务。

4 结论

综上所述，虚拟现实技术作为一种辅助手段，在与舞蹈的结合应用上取得了良好的成果，但就目前来看，虚拟技术还不能完全取代传统教学，但虚拟技术对于提高学生舞蹈水平和减轻教师课业压力有积极的作用，希望政府部门、相关单位能加大对VR的宣传，加大应用力度，让VR技术应用得更加广泛，能更高效地参与到教学中去。

［1］黄娟莉.音乐教育专业舞蹈课程有效教学策略研究［J］.职业技术，2020，19（4）：75-79.

［2］刘爱萍，袁志华.普通高校专项体育舞蹈课程现状研究［J］.体育科技文献通报，2020，28（4）：96-98.

［3］于浩.高职院校音乐教育专业与民族舞蹈教学研究［C］//武汉创读时代出版策划有限公司会议论文集.第四十届荆楚学术研讨会，武汉，2020：117-118.

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.12.034

2095－6835（2020）12－0082－02

〔编辑：张思楠〕