大学生网课学习现状调查研究

杨淯多

（延边大学人文社会科学学院 吉林 延吉 133002）

随着科技的进步与时代的发展，网络教学在这一时期得到了迅速发展，显著优点之一便是老师与同学们利用网络的便利实现了随时随地教学与学习。当然也有种种因素制约其发展。为了更好地了解大学生网络课程学习的现状，并且对于各种问题及时地找出解决方法，本文展开了这次调查。

一、调查基本情况

调查时间：2020年4月27日至2020年4月29日。调查对象：在校大学生。调查目的：了解大学生对于网课学习的态度以及学习现状。调查方式：问卷调查；调查人：杨淯多。

二、调查结果分析

本次调查采用不记名问卷调查方式，共设置30个问题，抽取样本150人，有效人数140人，其中男生94人，女生46人；调查分布在大一至大四四个年龄段，其中大二学生数量最多，共58人，占据总人数的41.4%；大一学生37人，大三25人，大四20人，文史类专业的同学占多数，共88人。

（一）网课学习方式与学习状态

总结和分析数据发现，市面上存在多种网课学习平台及学习软件。学生需要多款学习软件，数量多且内容杂，其中以腾讯会议、学习通和QQ为主。

大多数学生对于自己的课程学习有着明确的规划，有规律地学习。有111名同学选择了“每周有规律进行观看学习”选项，占总人数的79%，而开学初期或期末前期“一股脑儿”突击看完课程视频的同学仅占一小部分。

关于学习时长问题，超过80%的学生认为每节课直播时长在20—60分钟最为适宜；同学们的学习方式包含了观看线上直播、课后视频、课前预习及课后总结等多种形式。且大家选择适合自己的线上课程的依据也是多种多样的，81.43%的学生选择课程内容以本专业学习内容为主，也有相当一部分的学生根据自己的兴趣爱好、就业规划及教师的授课水平选择一些对于提升自我能力、对就业有帮助的课程进行自主学习。

（二）在线教学的优点

1.方便快捷，资料丰富

网课教学不仅有跨越地域限制、无视时间障碍，较为方便快捷的优点，网络上大量的学习资料也为学习提供了丰富多样的知识内容和有价值的参考。多数同学认为，网课上课方便自由，随时随地可以听课；可以在老师下课后重新观看回放，不懂的问题可以多次观看以便理解，上课时的板书也不必匆忙记录，可以有条不紊地整理课上笔记；网络资源丰富，既可学习本校开展的课程，又可观摩、学习其他高校的精品课程，多方位多角度地学习同一门课程对于知识的掌握是有着较为显著的成效。此外，还可以根据自己的兴趣自主学习。自由的学习方式对于一些渴望获得更多知识的同学来讲是一种莫大的帮助，让其能够在规划好的学习进度外还能有更多其他方面的提升，所以超过一半的学生认为网课学习对自身学习有帮助，且大部分学生在学习必修课程后，也会主动使用网络进行课外拓展学习。以上种种都是网络教学展现出来的其他教学方式不可比拟的便捷优势，可以说网络学习的出现与进步，对于我国的教学方式有着拓展与促进的作用。

2.学习方式多样化

在各种网络学习平台的不断发展下，网络学习的教学方式也在不断优化。从最基础的直播到后来的连麦学习、抢答、作业互批。[1]连麦学习使得同学之间能够相互督促、共同进步，能让自制能力稍差的学生在其他同学的感染下也能有效率地学习；抢答环节既可以为学生们的学习增添乐趣，又可以让老师了解学生们知识的掌握程度；作业互批的模式可以让学生们互相参照他人的作业，意识到自己作业中存在的不足，感受同一个问题的多角度思考的快乐，对于知识的理解上有着更积极的作用。这些模式的出现，使得网络教学不仅仅局限于最基本的直播，而且可以使学生更积极地参与课堂，带来更好更新的学习体验。

（三）在线教育存在的问题

直播教学优点不胜枚举，在现有环境刺激下，短时间内得到了较为迅猛的发展。但凡事有利必有弊。直播教学在某些地方仍有不成熟的地方，并有一些非常明显的缺点。

1.网课学习平台发展不完善，学习效率低下

问卷中设置的关于“网络直播授课的缺点”这一问题，71%的学生认为软件过多，较为烦琐，多种软件切换，不利于专注学习。超过75%的学生反映，各种学习软件存在着经常性的卡顿、崩溃等现象，会为学习带来一系列的困难。在线上教学开展以来，多次出现“某某软件崩了”的热搜信息，也直观地反映了软件后台存在的技术问题。[2]网络学习平台作为学生学习的主要工具，首先应该做到的就是加强后台建设，以保障使用的流畅性。但是，市面上几乎所有学习软件都出现过后台崩溃，无法学习、无法签到，甚至不能提交作业的情况。这种状况不仅会影响老师的教学进度，同学们的听课效果，还会打击学生们学习的积极性。

2.无法进行实验操作

第二个学生较为关注的问题便是在线学习不能进行线下实验，这种情况对于文史类学生的影响较小，对于理工科甚至是艺术体育类的学生来说是极其不方便的。很多课程的学习甚至结业都需要以实验报告为基础，不能做实验，就意味着学生们无法写出实验报告。这样很多课程都面临着延误教学进度等问题，不仅如此这种情况还会增加学生学习的压力。

3.作业量增加、成绩评估标准不合理

超过半数的学生认为网络教学期间，作业量较以前增加了许多，有66%的同学认为较为繁重的作业任务为其带来了较大压力。因为教学难度增加，多数老师选择通过布置作业的方式促进学生对于知识的理解与运用，但是众多科目叠加在一起，作业量便会非常大。且在网络上交作业有时会出现错过提交时间、交错作业科目以及作业无法打开等情况，因此，很多学生反映在线教学时的作业量明显提升、课业压力明显增大。

在线考核因设备限制及网课学习自身固有的局限性，无法达到面对面考试的公平公正的效果，这便产生了成绩是否具有真实性的问题。基于此种情况，有一部分学生认为考核成绩评估不合理、考核成绩不真实，部分学生认为线上考试公平性较低、获得信息不对等，不可以代替传统的期末考试。上述问题如果得不到有效解决，会影响每位学生的学习心态及学习热情。

4.无法保障教学效果，课堂氛围不佳

网课的教学效果受班级和课程的影响也存在着差异，新开课的大班课程、跨专业选修课，由于教师对学生的不熟悉，加之人数较多，上课时还可能出现学生不关麦克风的现象，导致杂音频出，影响教学效果。[3]问卷中设有“本专业网课上课情况”，针对这一问题，虽然大多数学生选择了“老师严格按照时间直播上课”，但是仍有许多学生的课堂时间是在看其他学校的录播视频及老师分享的资料中度过的，甚至有8名同学选择了“老师不上课”这一选项，这反映了少部分老师上课不认真、不负责的情况。部分网络课程无法保证是否为本人听课，调查中关于“是否有过找人代刷网课/替刷网课经历”这一问题，32.86%的学生选择了“有过”这一选项，足以证明刷课的需求量巨大，而长此以往，越来越多的学生选择了刷课而不是自己学习，那么开设课程的意义便不复存在了。前文说过，网络直播教学上课较为自由，这是它的优点，也是弊端。因网课无法达到如传统课程般面对面教学的效果，老师无法看到每位学生的学习情况，且每个人的自控能力不同，所以便会出现部分学生不认真听讲、上课期间做其他事情的现象。有的学生甚至在直播开始签到完成后便继续睡觉，这些情况都不利于学生的学习。调查中64%的学生反映自己听课时会走神，32.86%的学生认为自己网课的自主学习能力较弱，这些结果便证明了这一问题，网课想要达到与传统课堂一样的效果可以说是很难的。

5.长期网课对于身心造成伤害

网络教学的特点使同学们不得不整天长时间面对手机、电脑等电子产品。调查中有98名同学认为长期使用电子产品影响其视力及颈椎等，这一比例占调查总数的70%。同时，网络教学的局限性使学生上体育课较为麻烦，无法达到在校上课时的锻炼效果。长时间不能见到同学，缺乏社交活动也会对学生的心理发展造成一定程度的影响。

三、总结及建议

随着时代的发展，网络教学将会愈发普及，提高网课质量、改善网课教学环境势在必行。针对网络教学存在的上述问题，应努力寻求解决办法。

1.网课平台优化系统，帮助师生上好每一节课

网络学习平台应不断优化其系统、升级服务器，提高其后台运行能力，解决存在的观看课程直播卡顿、无法交作业等问题。可以与高校协商合作，错开上课时段，减少同一时间出现大量课程而造成网络拥堵的情况。

2.适当减轻课业压力

网络直播结束后，老师可以在适量减少课后作业的同时，安排一些扩展资料以保障学生的学习效果。老师收到反馈后，对于普遍存在的问题统一解答，尽可能使多数同学理解。老师也可以向学生发放调查问卷，收集学生对课程的建议，完善教学。在网络学习中部分老师有使用软件困难的问题，可以在教学之余学习计算机应用技巧，提高自身的操作技能。[4]学生可以通过观看回放、课堂连麦等手段向老师提出问题，提高课堂的参与活跃度，对于不懂的知识及时向老师提问或自行在网络上寻找解决方法。家长可以常与学生交流学习情况，为孩子减压，做好思想建设及后勤保障工作。

3.完善评分标准，尽可能保证成绩的真实性

老师在教学过程中可以适当提高平时成绩所占比重，细化分数评判标准，对于课堂参与度较高、作业完成较好的同学给予相对高一些的分数，通过平时表现拉开学生间的分数差距。线上考试可以采取“智慧考试”等方式监考，对于一些网络考试难度较大的科目，可以选择线下考试，尽量保证考试成绩的真实性，保障考试成绩的公平性。

4.学生提高学习自觉性，保证学习质量

保证学习效果，要多方共同努力，主要是学生本人。在没有老师监督的学习环境下，是否能制定有规律的课程计划，是否能进行有效率的课后学习，是否能培养出优秀的学习习惯，便成了影响每个人学习效果的最重要因素。学生在学习的过程中应该培养自律意识，发挥主观能动性，提高学习自觉性以及积极性。可以利用网络学习的自由与便利，汲取更多的知识，完善自己。

5.家校联合保障学生身心健康

学校可以开通网络及电话心理咨询通道，对于产生心理问题的学生进行心理疏导，安抚学生焦虑情绪。家长应更加注意孩子心理变化，定期与孩子沟通交流，督促孩子进行体育锻炼，强健体魄，保障营养均衡。学生应以平常心态看待网课以及网课所带来的一系列影响，尽量不要把作业任务看作负担，在保障身心健康及正常生活的基础上，积极完善自己的知识体系。

四、结语

在调查中，75%以上的学生表示网络直播课程并不能代替传统的教学，64%的学生更加喜欢传统的面对面教学，超过半数的学生不看好网课的发展前景，34.29%的学生为自己学校的网课教学打了3分，32.86%的同学打了4分，平均分3.44。可以说，相比较之下，无论是上课还是考试，学生都更喜欢也更适应传统的面对面教学。但是对于网络教学的发展前景的推测不应过于武断，对于新兴事物的发展应多方面考察与评判。

这次对大学生网络学习现状的调查，展现出了网络教学存在的主要问题。我国是人口大国，且学生群体庞大、需求多样，网络课程发展还有很长的路要走。网课目前也只能用以辅助传统课堂教学、弥补其不足、遗漏的知识，而不能完全地替代传统的课堂教学。值得注意的是，网课与传统课堂的发展是相辅相成、相互影响的，对于网课和现实课堂绝对肯定与否定均不可取，二者相互促进才会为学生带来更好的课堂体验。这一次大规模网络教学会为网络教育及传统教育带来新的挑战与经验。