近年来网络思想政治教育研究的热点及演进

伴随着互联网技术的发展，网络已经走进了人们生活的方方面面，也使得传统思想政治教育的发展上升到一个新的高度。目前学术界关于网络思想政治教育的研究也有很多，范围也较广，综述性文章也有一些，但是通过计量学软件进行总体回顾的还很缺乏。本文选取了CNKI 中收录的CSSCI来源期刊（含扩展版）发表的文章，时间跨度从2000～2019年，并通过计量学软件Citespace进行分析处理，通过采用定性和定量研究相结合的办法，研究近二十年网络思想政治教育研究的热点及演进。

一、研究方法和数据来源

1.研究方法

自从20世纪以来，基于文献计量学的文献研究理论在学术界得到广泛应用。尤其是近年来，伴随着互联网技术和大数据的发展，通过可视化的知识图谱进行相关研究越来越得到学者们的关注。本文开展数据分析使用的是Citespace，是美国华裔教授陈超美研发的一款可视化数据分析软件。该软件基于JAVA平台，通过分析处理导入的文献数据，根据指令输出相关数据图谱，比如发文数量、关键词共现网络、热点聚类、关键词时序图谱等，可以清晰高效地反映出某一学术领域研究的热点及趋势。本文通过运用Citespace 等计量学软件，通过对近年来CNKI数据库中CSSCI收录的网络思想政治教育相关理论研究进行映射，输出发文数量、作者、关键词和热点聚类等信息，可视化呈现2000～2019年网络思想政治教育研究的热点和演进趋势。

2.数据来源

本文以中国知网（CNKI）文献数据库作为数据检索来源，具体检索方法为：进入中国知网（https：//www.cnki.net/）首页，打开“高级检索”，选择“期刊”标签，检索“主题”=“网络思想政治教育”，时间跨度为2000～2019年，“来源类 别”=“CSSCI期刊数据库”，共检索出文章779篇，通过剔除征文、选题指南、宣传稿件等9篇非直接相关文献，共得到有效文献770篇。然后根据系统Refworks 格式导出研究文献，包括题目、作者、机构、摘要、关键词、发表时间等核心信息，通过Citespace 软件对770篇论文进行量化统计及科学知识图谱分析。

二、网络思想政治研究的基本情况

1.文献研究时间分布

检索结果所示，2000～2019年间，CNKI数据库中主题为“网络思想政治教育”的CSSCI期刊发表的有效文献共有770篇（见图1）。从文献数量的发展趋势看，网络思想政治教育越来越受学者的关注，文献数量也越来越多，而且个别年份有激增的现象。

图1 2000-2019年网络思想政治教育文献数量分布

2.发文核心作者及所属机构分布情况

在数据处理过程中，通过对发文较多的作者和机构进行分析归纳，可以找到核心作者和核心机构。根据本文选取的文献，2000～2019年发表网络思想政治研究论文达到4篇的作者，共计17位（见表1）。通过表1可以看出，中央财经大学马克思主义学院胡树祥教授近年在网络思想政治教育领域发文最多，达到12篇。发表论文6篇以上的还有蒋广学、张瑜、吴满意几位学者，总体而言高产作者数量较少。

表1 2000―2019年网络思想政治教育主要研究作者及所属机构分布

续表

通过分析作者的所属机构可以看出，电子科技大学和清华大学是该研究的核心机构，发表论文分别是23篇和19篇；其次是中央财经大学（16篇）、武汉大学（15篇）、华中师范大学（14篇）、湖南科技大学（14篇）等。统计显示，核心机构的学校类型包括综合类、理工类、师范类、财经类（具体见表2），可见网络思想政治研究已经成为了学术界普遍关注的话题。

表2 2000―2019年网络思想政治教育主要研究机构分布

3.论文的研究层次和发文的重要期刊

按照研究层次，将2000―2019年CSSCI来源期刊（含扩展版）发表网络思想政治教育论文划分为6类（见表3），由此可以看出网络思想政治教育研究从属社会科学基础研究重点。从发文的重要期刊上看，《思想教育研究》刊载论文数最多，达74篇，占比9.61%。另外，思想政治教育研究领域的核心期刊《思想理论教育导刊》《学校党建与思想教育》《思想理论教育》，发文数量均达到了50篇，充分说明了网络思想政治教育已经成为思想政治教育研究的重点方向。再者，排名前14的期刊发表的论文数量占总量的54.8%（见表4）。

表3 2000―2019年CSSCI来源期刊（含扩展版）发表网络思想政治教育论文研究层次分布

表4 2000―2019年CSSCI来源期刊（含扩展版）发表网络思想政治教育论文的期刊分布情况（排名前14）

三、网络思想政治教育研究的热点分析：以关键词为分析对象

1.网络思想政治教育研究的关键词词频分析

Citespace 软件分析研究热点的一个重要方法就是通过关键词进行共现分析，因为关键词能有效地反映出文章的研究内容，通过分析多篇文献的关键词，可以直观地反映出该领域的研究热点。通过中国知网查找的原始文献，保存为Refworks格式，数据转换之后导入Citespace 软件，软件参数中时间区间选择2000―2019年，分析类别选择“Keyword”，设置合理的阈值，采用Pathfinder 算法，运行软件后得到网络思想政治研究领域的关键词共现图谱，具体如图2所示。关键词用十字架来标记，出现的频次越高，十字架的厚度也就越大。关键词之间的连线表示在同一篇文献中出现的关键词，连线越粗，共现频次越高。此次数据分析共得到125个关键词节点，166 条连线，密度0.0214。

图2 2000-2019年网络思想政治研究重点关键词共现图谱

基于关键词共现图谱的结果，分析文章的关键词共现情况（见表5），选取排名前30的高频关键词，进行中心性统计。一般认为当关键词共现网络的中心性大于0.1 时，则表明该关键词是研究领域的热点；相反，小于0.1 时，则表明该关键词游离于中心热点之外。

表5 2000―2019年网络思想政治研究高频关键词统计

结合图2和表5可以看出，关键词“思想政治教育”出现频次最高，达324次，成为最显著的标签。除此之外高频关键词还有“网络思想政治教育”“大学生”“网络”“高校”“网络思想政治”等。其中，关键词“网络时代”中心性最高，达0.71。中心性大于0.2的还有“思想政治教育”“网络思想政治”“高校”“网络文化”“互联网”“思想政治工作”“网络”“高校思想政治教育”“创新”“网络思想政治教育”“进网络”等等，这就表明近年来网络思想政治研究主要围绕以上几个方面展开。像“话语权”“微博”“思想政治理论课”等等关键词，中心性为0，仅说明在这段时期它们不太受关注。

2.网络思想政治教育研究的演进路径：Time zone 图谱分析

利用Citespace 软件将网络思想政治研究的关键词投射到时间区间上，形成网络思想政治研究的时区图谱（Time zone），如图3所示。图3可以直观地反映出近二十年网络思想政治发展的趋势和演化路径。从时区图谱看，网络思想政治研究的发展大致经历以下几个阶段：

图3 2000-2019年网络思想政治教育研究关键词时区图谱

（1）初步发展阶段（2000年—2007年）。21世纪以来，伴随着互联网通讯技术的发展，网络开始影响人们生活的方方面面，同样也为思想政治教育工作提供了新的载体。这一阶段，网络技术基础设施不断完善，校园网络也走进了大学生的日常生活中。网络思想政治教育研究越来越受到学者的关注，但是从图1可以看出，必定是处于初级阶段，这一阶段每年的发表文献数并不是很多。通过对这一阶段的文献进行分析可以发现，这一阶段的研究有个显著的特点就是受政策的影响比较大。这个阶段比较具有代表性的文件有三个，分别是《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》《教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，以上文件都对思想政治教育如何利用网络开展提供了方法指导。

（2）稳定发展阶段（2008年—2016年）。从2008年开始，网络思想政治教育相关的研究论文数量呈现出一个突增的现象，这主要与当时互联网技术被普遍使用有很大的关系。这一阶段的研究可以说是网络思想政治教育研究的稳定发展阶段，具有几个特征：一是研究领域由基础向深层次发展。刘显忠、秦颖对网络思想政治教育的针对性、实效性和创新性进行了探讨[1-2]；胡树祥从大数据角度，深入探讨网络思想政治教育着力点。二是相关学者对网络对思想政治工作带来的挑战进行研究[3]。刘秀伦、耿相魁指出网络带来价值取向多元化、道德人格的缺失、以及对人际交往的挑战等[4-5]。三是研究网络思想政治教育的现状越来越引起学术界的关注。王贺、王艳指出了当前网络思想政治教育存在教育载体缺乏时代性、内容不够创新等问题[6-7]；神彦飞、娄晓敏提出从内容设计、平台建设、教育形式等维度去完善网络思想政治教育[8-9]。

（3）新时代发展阶段（2017年—）。《关于加强和改进新形势下高校思政工作的意见》（中发[2016]31号文件）的出台对于新形势下如何开展思想政治工作指明了方向。同时，由图1 也可以看出，2017年论文发表了达到历年之最，达到81篇，由此可以看出网络思想政治教育的研究进入了新时代发展阶段。这个阶段的研究具有三个显著的特点：一是研究呈现多维度、多学科、多方法的现象。李振秋指出五大发展理念是构建网络思想政治教育阵地的必然遵循[10]；曾令辉从网络信息技术与现实环境出发，试图通过跨学科的方法创新等视角研究网络思想政治教育[11]；罗佳从心理学的角度研究网络空间人际沟通的有效方法[12]。二是新媒体成为网络思想政治教育的重要载体。高宇等指出微视频APP 是网络思想政治教育的新场域[13]；杜鹏举从媒体融合的视角去构建高校思想政治教育生态圈[14]；畅军亮指出短视频APP 在推动高校网络文化育人中具有增强时空开放性、提高对象参与性、增加资源丰富性、降低思维整体性等特点[15]。三是习近平总书记关于思想政治工作的重要论述为网络思想政治教育指明了方向。这一论述是高校思想政治工作破解“培养什么人”“如何培养人”“为谁培养人”的应然之举。侯勇指出，在网络思想政治教育研究中，要融入习近平总书记关于教育论述的新思想、新观点、新战略[16]。

四、网络思想政治教育研究展望：Burstness 图谱分析

Citespace 软件的突发性检测（Burstness）功能可以对某个突发节点进行识别，从而反映出该领域在某一方面研究的活跃度和趋势[17]。通过对网络思想政治教育关键词进行突发性检测，可以得到在突发率中排名前15的关键词的突发性图谱（见图4）。结合图4所反映的信息，可以看出近年来网络思想政治教育研究的突发性关键词是不断变化的，“思想政治工作”“网络”“创新”都持续了6-7年的时间。“高校网络思想政治教育”“新媒体”“话语权”三个关键词呈现的突发性时间开始的较晚，但至今一直保持热度，仍然是现在学术界研究的重点。由此可见，网络思想政治教育的研究未来一段时间将呈现出以下趋势：

图4 2000-2019年网络思想政治教育研究关键词突发性图谱

1.关于高校网络思想政治教育的研究

当前在校大学生主要是90 后、00 后，网络的发展已经影响到了他们的方方面面，不管是生活中的聊天交友、资讯获取，还是学习上的在线课堂、软件学习等，都离不开互联网。在这种时代背景之下，通过网络开展思想政治教育，引导大学生成长成才，已经发展为网络思想政治教育的重要职能。如何通过网络开展大学生的思想政治教育工作，因事而化、因时而进、因势而新，结合当前高校大学生的自身特点，发挥思想政治教育作用的实效性，越来越受到学者的关注。2017年12月，中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出了要构建网络育人质量提升体系。可见在未来的一段时间里，高校网络思想政治教育研究会一直持续下去。

2.关于新媒体作为网络思想政治教育载体的研究

全媒体时代的到来，为网络思想政治教育带了新的教育载体，因为丰富多样的新媒体很好地迎合了青年大学生的需要，对于个人情感的表达以及资讯的获取，提供了打破时间和空间限制的平台。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话指出，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力[18]。全媒体时代，新媒体在思想政治教育工作中的作用越来越重要，互联网技术的快速发展使得活跃在网络、手机上的用户也越来越多，尤其是大学生作为网民的主要力量，通过新媒体开展思想政治教育工作能够很好地突破时间和空间上的限制，达到很好的育人效果[19]。

3.关于网络思想政治教育话语权的研究

传统的思想政治教育工作的主动权和话语权都掌握在教育工作者手上，而网络时代自媒体的发展，打破了这种垄断局面，受教育者也拥有了更多的话语权。面对新的形势，思想政治教育话语权也发生了由严肃到生活化、由权威性到交互性的转变。但是网络话语也存在着良莠不齐、复杂多样、现实性与虚拟性并存等特点，这些也都不同程度了削弱了思想政治教育话语权的权威，所以网络思想政治工作者必须牢牢把握话语权，主动占领网络阵地，不断拓展思想政治教育的空间。正如有的学者所说，网络思想政治教育话语权的实质是我国社会主义思想政治话语权在网络空间上的支配权，需要引导不同话语体系的传递，不断提升网络思想政治话语权的效能[20]。