基于BIM技术的高职院校建设工程管理专业综合性人才的培养目标研究

符 珏 陆 婷

（湖南城建职业技术学院，湖南 湘潭 411101）

21世纪初，BIM技术引进中国。通过集成建设工程项目各种相关信息数据，建立参数化的多维（3D、4D、5D）模型，从项目策划开始，到项目完全拆除的全生命周期过程中，不断进行模型优化，提供不同阶段不同精度的BIM模型，实现模型的共享与传递。通过实施过程的可视化、施工仿真模拟、碰撞检查等操作，极大地解决了建设项目的所有参与方由于信息不完备、交流错误、出图不准确等原因引起的造价、质量、进度等多种问题，减少了项目建设过程中的风险，降低了造价，缩短了工期，提高了工作效率，带来了建筑行业由二维图纸转向多维度模型的一场广泛而深刻的革命。

随着《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》中明确的“企业主导，需求牵引；行业服务，创新驱动；政策引导，示范推动”这一BIM应用基本原则的推广与逐步实践，建筑行业BIM技术的应用比例有了很大的提升，各地区相继出台了各种政策推动BIM的发展与应用，多数项目都要求配备专业的BIM工程师，设计、施工等企业纷纷建立自己的BIM工作室，形成了一股以企业为主导的BIM热潮，随之而产生的是建筑企业对具有高水平的BIM技术人才需求的逐步增加。然而，市场上的BIM技术人才缺乏，已经出现供不应求的情况，成为了制约行业发展的一大重要因素。

作为建设类高职院校，培养高素质的掌握BIM技术的专业人才是我们的使命与追求，我校建设工程管理专业顺应时代需求，紧抓此次机遇，积极探索，充分发挥主观能动性，通过与软件开发公司、施工企业、设计单位等进行校企合作，积极输送专业教师参加技术培训，鼓励师生参与各类BIM教学与技能竞赛等方式大力推动了教师与学生对BIM技术的掌握能力，期望为企业培养输送高水平的、专业的BIM人才。

但是，目前高职院校建设工程管理专业在基于BIM技术的综合性人才培养方面仍然有较大的提升空间，部分专业课程的设置、教学内容的安排仍然采用传统的教学方式，没有与BIM技术进行关联。人才培养目标仍旧基于培养传统的建设工程项目管理能力为主，没有体现引用BIM技术对于建设工程管理专业综合性人才培养的重要性。

1 高职院校建设工程管理专业人才培养目标现状——以湖南城建职业技术学院为例

1.1 高职建设工程管理专业人才培养目标现状

目前，本校建设工程管理专业以培养具有较强的建设工程项目管理能力，掌握建设工程项目管理、施工组织、建设工程招投标与合同管理、建筑工程计量与计价、建设工程资料管理、建设工程监理、BIM技术应用等知识和专业技能，面向建筑施工企业等领域的高素质技术技能人才为主要人才培养目标。面对BIM人才的空缺，专业虽然已经通过校企合作、校内外培训、以赛促学等方式让师生在BIM技术应用能力上有了较大的提高，但是在培养方案中并未突出BIM技术在课程体系与人才培养目标中的重要地位。

我校建设工程管理专业在课程体系的编排上，专业核心模块等必修课课程共计13门，总学时698，与BIM技术相关的课程仅占2门，授课学时约占总学时的18%。在课程体系的安排上，有关安全、质量、进度管理课程虽然在BIM5D项目管理软件中会有部分内容，但是仍旧较多的采用传统的教学模式，没有利用先进的BIM技术帮助学生直观的展示施工过程，随时了解施工进度，发现质量与安全管理方面的问题，而有关造价课程已广泛进入BIM应用模式，学生利用BIM算量与计价软件进行模型的建立、价格的计算、对比、调整，利用5D软件将建设工程项目的造价与进度进行关联，实现了BIM技术在造价专业课程中的利用，通过这一系列的软件学习与应用，激发了学生对于建设工程计量计价模块的兴趣，较大的提升了学生对该模块的掌握能力。独立开设的实践性教学中，不同学期开展的BIM实训有四次，从基础的Revit建模、中级的模型应用、专业的BIM招投标到综合BIM5D项目管理实训，每次持续一周的时间，能够让学生掌握一般项目的基本建模能力、模型分析能力与BIM5D的综合应用能力，在BIM 毕业综合实训的过程中，BIM建模能力、模型分析能力与模型应用能力更是得到了进一步的加强，实现了学生的建模能力从了解到熟练最后到擅长的整体系统提升。

1.2 建设工程管理专业BIM人才培养不足之处与建议

经过近几年的发展，专业积极的将BIM技术纳入课程设置当中，团队与企业密切交流，积极进行BIM技能培训，参与技能竞赛，通过与企业、与院校的交流开阔眼界、增长见识。不断提升教师技能的同时，抓紧各类机会，带领学生参加BIM招投标竞赛、BIM算量比赛、BIM毕业设计大赛等各类竞赛，最终培养的学生在BIM建模、模型的维护与应用等实践方面具有较强的职业技能，与此同时在培养的过程中，也发现了以下不足之处：

1）目前，建设工程管理专业选取的与BIM相关的教材基本以软件操作步骤为主，对于BIM基础理论、国内外发展动态介绍较少，缺少BIM理论课程。无论是初级还是中级的建筑信息模型职业技能考试中都会涉及理论知识这一部分的内容，学生对基本概念、BIM技术发展现状等情况了解不全面，遇到理论考试的时候较为吃力，纯粹靠记忆，而不是理解该部分内容。针对这一情况，建设工程管理专业应当以掌握BIM理论知识为目标，采取新开设理论课程或者在已经开设的课程中增加理论教学部分的方式，让学生掌握，建议该部分内容课时不宜过多，以一周两节为宜。

2）由于建筑行业信息化标准不全面，从项目策划到项目运维全生命周期中没有完善的的信息化标准体系，融入教学与教材中的BIM标准较少，在专业教学的过程中，缺乏对BIM标准的学习，许多学生对LOD等基本建模术语不了解。建设工程管理专业应当以熟悉BIM标准基本内容、掌握BIM标准基本体系为目标进行课程设置，重点要求学生掌握BIM标准在建设项目全生命周期中如何进行应用，可以将BIM标准的学习融入BIM理论课程部分，合二为一，既不增加学生学习负担，也能够保证学习质量。

3）目前，国内许多软件公司，如广联达、鲁班、斯维尔、品茗等，都在对BIM软件进行开发，市场上BIM软件种类繁多，不同公司开发的软件各有其优缺点，而学校作为培养BIM工程师的摇篮，硬件条件有限，无法购买各类软件以满足基于如物联网、大数据等先进技术在建设工程项目施工过程中的集成应用。针对这一情况，院校应当进行统一协调，不同系部之间软件实现共享，互相利用资源，同时与设计、施工企业的BIM工作室进行紧密合作，学习先进的技术，也可以邀请行业实践经验丰富的BIM专家来学校进行讲座与论坛等方式丰富教学资源，点燃学生对BIM 的热情。

4）部分高职院校没有建立BIM工作室。授课过程中的教学资源主要以教材案例为主，建设工程项目的专业性与难易程度等决定了较难实现全程采用实际项目为案例进行教学。BIM工作室作为高校教师与学生增加实践能力，与行业紧密联系的重要环节，将课堂上学习的理论与实践知识应用于实际建设工程项目中，实现真正的利用BIM技术解决施工现场出现的具体问题，能够大大的提升学生对BIM技术的理解与掌握能力。

2 高职院校建设工程管理专业BIM人才的培养目标

在建设工程管理专业积极融入BIM技术教学的过程中，通过市场调研，对企业在建设工程项目全生命周期过程中BIM技术岗位人才需求进行综合分析，确定了高职院校建设工程管理专业综合性人才的实践能力培养目标；再通过对BIM技术岗位能力进行综合分析，结合“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级标准，确定了BIM人才培养目标的素质、知识、能力目标。

2.1 素质目标

1）培养沟通协调能力：善于沟通，遇到问题能够换位思考、及时反馈；2）具有良好的职业道德：认真严谨的工作态度，吃苦耐劳的精神，诚实守信、爱岗敬业，实事求是、精益求精；3）具有团结协作能力：培养学生团队协作精神、服务意识、大局意识、责任意识、守法意识；4）培养良好的健康素质：心理健康与身体健康，养成科学的工作模式。

2.2 知识目标

1）熟悉BIM的基本概念与内涵，了解BIM标准、BIM数据格式，认识BIM技术发展现状及前景；2）熟悉基本的建模流程与方法，了解不同专业BIM建模方法，掌握BIM模型维护、数据的导入与导出方式，能够对BIM模型进行可视化沟通；3）掌握各专业内部和多专业之间的碰撞检查方法，能够输出相应的成果报告；4）掌握BIM技术在项目建设全生命周期模型中应用的基本理论和思维方法；5）掌握基于BIM的施工现场管理、专项施工方案施工工艺模拟以及计量与计价方法；6）掌握将BIM模型与成本、进度、质量、安全、资源进行匹配关联的方法，熟悉基于BIM的成本、进度、质量、安全、资源管理原理；7）掌握基于BIM的竣工验收标准与内容。

2.3 能力目标

1）具有运用软件创建、修改、展示BIM模型的能力，能使用软件进行土建模型、机电模型设计，对完成的BIM模型进行漫游动画展示；2）具有对BIM模型进行碰撞检查的能力，实现各专业内部和多专业之间的碰撞检查，导出成果报告，并根据要求进行修改；3）能够利用软件进行不同阶段的施工现场布置，具备对施工工序、专项施工方案进行模拟演示，制作施工动画，最终根据演示结果调整优化施工方案的能力；4）能够将BIM技术初步应用于方案策划、招投标、设计、施工、竣工交付、运维等项目建设全生命周期过程中，能够按照不同阶段要求进行模型的显示与调整；5）能够按照要求从BIM模型中提取造价、进度、质量、安全、资源等方面的信息；6）通过学校的培养，使学生具有BIM技术实际应用能力，能通过“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级考试；7）培养学生具备较强的的文字、语言表达和社交、公关能力，提高学习迁移的能力。

3 结语

2020年是住建部发布的《2016-2020年建筑业信息化发展纲要》最终实现的一年，BIM技术的应用与发展经过了初期的探索阶段、引入阶段，已经到达了BIM应用阶段，随着技术的进一步推广利用，建筑行业目前已经处于BIM深化应用阶段，涵盖了从规划、设计、施工到运维的全过程，而对于多数高职院校BIM人才的培养却还停留在初步阶段，理论水平相对较弱，未能满足快速发展的建筑行业企业对BIM人才的需求，随着国家对高校建筑信息模型职业技能考试资格证书的大力推广，培养基于BIM技术的建设工程管理专业综合性人才已经成为了眼前的一道难题。本文根据企业对建设工程项目全生命周期过程中BIM技术岗位人才的需求，分析目前高职院校建设工程管理专业人才培养目标现状，分析不足之处，得出了基于BIM技术的综合性人才在素质、知识与能力三方面的培养目标，旨在能够培养出适应行业发展、满足企业需求的基于BIM技术的建设工程管理专业综合性人才。