应用微课教学 点亮英语课堂

林晓燕

（福建省漳平第二中学，福建 漳平364400）

英语课程标准指出，学习英语的过程应是一个积极主动、不断提升语言运用能力与人文素养的过程，需要教师及时转变教学观念与教学方法，注重学生自主学习能力的培养。微课作为一种先进的教学手段，有着短小精悍、操作方便等突出特点，英语教师可以将其应用到教学的各个环节，让学生高效地汲取英语知识，不断提升课堂教学质量与效率。

一、微课的特点

微课主要借助现代信息技术整理出数字资源，其呈现形式为短小精悍的教学视频，内容包括同教学主题相关的教学设计、素材课件、教师点评与教学反思等资源。微课具有如下几个主要特点。

1.目标明确

微课受时间的限制无法呈现过多的内容，其主要针对某一知识点或教学的某个方面展开更为深入的讲解，因此教学目标明确。而学习者则可以根据自身的需求选择适合的微课内容进行反复学习，明确自己的学习目标。

2.短小精悍

传统英语课堂教学时间较长，大多数学生无法全程保持注意力高度集中。而微课一般将时间控制在5分钟～10分钟，教学内容十分有针对性，且时间较短，有利于学生掌握重点和难点知识，降低学生的学习难度。

3.情境真实

教师在制作微视频时，需要借助多媒体技术，通过视频、音频、图片等多种形式呈现微课，从而有利于构建真实、生动的教学情境。如在英语教学中，教师经常会面临一些教学难点，若仅是依靠口头讲解很难让学生快速掌握。如果在微课中呈现提前录制好的微视频，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能促使学生在真实的情境中掌握知识点，实现英语素养的提升。

二、微课在英语教学中的应用策略

1.课前预习

课前预习的目的在于让学生提前了解课堂上将要讲解的知识内容以明确自身遇到的问题，为高效听课奠定基础。教师应认识到学生英语学习基础的不同，导致课前预习效果也不尽相同，要尊重学生的个体差异，引导学生展开课前预习，确保不同水平的学生均能在已有基础上得到提高，而微课教学恰好可兼顾不同学习层次的学生。教师可将制作好的微视频上传至校内在线学习平台、微信群、QQ群等，让学生在课后通过在线、下载等方式进行观看，进而提高预习效果。而学生也要将预习任务的完成情况发送给教师，便于教师更好掌握学生预习动态，明确预习当中学生遇到的问题，从而在课上做到针对性解决。

例如，在教学Getting together时，教师便可结合课程标准、教学目标、基本学情、学生特点等进行课前预习任务的设计，搜集教学资源，并将教材中的对话制成视频的形式，插入图片、音乐、文字等，设置单词预习、重点句子讲解两个模块。其中在单词预习模块中，包括主格及宾格的人称代词“I、you、she、he、it...me、you、her、him、it...”，教师要将重点单词列出来，并附上读音、词性、拼写及例句等内容，要求学生通过观看视频来加强记忆。而在重点句子的讲解中，如“Do you like...Does he/she like...”等，需要学生充分发挥主观能动性，反复观看微课视频，结合人物对话等内容，加深对句式的把握及重点句子的理解，提升课前预习效果。另外，学生要将自己遇到的问题或不理解的地方标记下来，以便课上同教师交流。

2.课堂教学

（1）导入环节。课堂导入环节对高效课堂的构建有关键作用，在这一环节应用微课有重要意义。教师应采用视频、文字、图片、音频等多种形式展开教学，从而对新知识点进行更为直观的呈现。动画的应用是经过大量实践证明切实可行的导入方式，不仅可增强课堂教学的趣味性，还能迅速吸引学生的注意力。对此，教师可以微视频为支撑，在导入环节引入动画等相关内容，营造出愉悦、轻松的课堂氛围，引导学生主动参与课堂学习。例如，在教学The birthday party时，教师可在微视频中播放关于生日派对的动画片，让学生明确教学主题，提升学习兴趣，从而迅速进入学习状态。

（2）重难点知识讲解环节。重难点知识讲解是课堂教学的核心环节，也是提升学生英语学习能力的重要途径。教师在展开微课教学时，可将学生在预习环节中遇到的问题进行汇总与分析，通过微视频有针对性地深入讲解，从而帮助学生解决问题。例如，在讲解Food festival时，“以that引导的宾语从句”的语法知识对学生来说存在一定的理解难度。而这时教师可以结合教材中涉及“以that引导的宾语从句”的内容，并利用网络搜集更多的相关知识，通过分析、整理制成微课，从而方便学生的讲解和掌握。

3.课后作业

教师布置课后作业的目的，一方面在于帮助学生巩固与复习课堂上所学内容，另一方面则强调对学生课堂学习效果的检验，从而便于依照学生短板来展开针对性的指导与教学。教师在课后作业环节中应用微课，主要体现在两个方面。一方面是对易错点的讲解，因为易错点是学生在英语学习中的通病，也体现出学生对所学知识没有扎实掌握。教师通过微课讲解易错点，可使学生在做作业时提高正确率。例如，在进行Reviews of Units 1-2课后作业第三题的讲解时，部分学生可能对反身代词的用法一直模糊不清，进而出错。对此，教师便可专门针对“反身代词的用法”这一语法知识点制作微视频，如yourself、myself等的正确用法，并在当中尽量添加一些趣味因素。这样可以激发学生学习热情，便于学生依照视频来展开自主学习。另一方面是在点评作业中的应用，因为课堂教学时间十分有限，教师不可能占用过多的时间来进行作业点评，这会无法及时、有效反映出学生作业中存在的问题。而通过展开微课教学，教师可在视频中点评学生们的作业，并集中讲解，帮助学生巩固英语知识。

总之，教师将微课应用于英语教学中可以激发学生的学习兴趣，并不断优化教学过程。教师要在课前预习环节、课堂教学环节、课后作业环节充分发挥微课的优势，帮助学生攻克教学重难点，提升教学效率与质量，切实推动英语教学向前发展。