中职语文教学价值定位及其实现摭探

郑师炜

（福建省长乐职业中专学校，福建 福州350200）

中职语文教学要切实结合学情制定中职教育的教学目标，确保凸显语文教学价值。当前，中职语文教学工作仍存在一定的误区或不足，某些中职院校对语文教学的价值并未给予足够的重视。有的院校往往过于强调专业课的重要性，对中职语文的定位较模糊。如果不能有效解决此类问题，中职语文的教学价值就难以实现。因此，教师要明确中职语文教学目标，对其进行科学合理的定位，保证中职语文教学改革不断得到深化。本文结合中职语文教学实践，对中职语文的教学价值进行有效定位，并探讨相应的实现策略。

一、中职语文教学价值定位分析

1.基础价值

在中职课程体系中，语文是基础性学科，有着至关重要的作用。中职语文教学所涉及的文化内容特别丰富，教师通过对语文基础知识的讲解，可以使学生掌握文章的分析和鉴赏方法，提高阅读能力和写作能力，进而增强学生的语言组织能力和综合表达能力，提升学生的文化素养。基于此，教师要重视中职语文的基础性价值，明确其教学定位。

2.育人价值

中职语文教学具有极强的人文性，其育人价值是不言而喻的。语文教育是母语教育，教师要通过引导学生掌握民族语言来实现文化传承。因此，语文教育必须要发挥育人价值，突出语文的人文性特征。在中职语文教学过程中，教师要进行德育、美育等方面的渗透，让学生通过学习名篇名著等，懂得甄别人性的美丑善恶，懂得弘扬人的美德。同时，教师应帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生具备爱国主义情感，树立和谐的社会主义道德观念，增强学生的文化素养和道德意识。中职语文教学只有充分发挥育人价值，才能确保其定位的准确性和合理性。

3.工具价值

中职语文教学应确保学生掌握基本的语言使用规则和能力。学好语文是思维的需要，是交际的需要，更是学习生活的需要。语文的工具价值具体表现在学生在课文阅读过程中掌握美文佳句，通过阅读和朗诵的训练提升语言组织能力。基于语文的工具价值，学生在课外阅读过程中获得乐趣和知识，从而培养阅读习惯，有效实现自主阅读，使语文素养得到提升。教师只有让中职学生形成语文思维，丰富情感态度，学会自主学习，才能更好地发挥语文的工具性价值，进而实现语文教学与学生专业学习、岗位就业需求相结合，实现学生语文能力与专业能力相结合，为学生将来走向职场做好充分准备。

二、中职语文教学价值的实现策略分析

1.进行科学合理定位，凸显语文教学价值

在中职语文课程教学过程中，教师要充分满足中职语文教学价值定位的内在需求，针对语文课程进行科学合理的定位。要从根本上有效把握学生的专业需求，将专业课程有机融入到语文课教学中去。中职语文教学内容与一般的高中语文教学内容侧重点有所不同，这就要求教师要合理安排教学内容。中职语文教学既要传播文化知识又要突出专业特色。只有开展具有中职特色的课程教学才能真正体现语文的教学价值，这就要求教师对语文教学体系进行不断的革新与优化。因此，中职语文要更富有个性化、特色化，以提高学生今后的职业综合能力为目的，确保课程构建更有特色，体现出语文教学定位的科学合理性。

中职语文教学模式的改革与创新是必然趋势，这就要求中职教育必须结合教学实际创设出适合学生今后职业发展的教学模式。在具体的语文教学过程中，教师要尽可能为学生创设职场文化环境，创新教学模式。只有针对教学内容进行不断的创新和优化，对教学方式进行有效改革和突破，并进行专业文化、企业文化与学科知识体系的资源融合，才能为学生创设出更切实可行的合理适用的教学模式。对中职语文教学而言，教师必须结合课程内容进行教学模式的创新，确保学生学习能力得到明显提升，同时要重视学生的实践能力和专业技能的提高。这就要求语文教师将专业课程内容有机融入文化课，以提高学生今后的职业综合能力，建立起学生的专业学习与就业导向相融合的教学体系，让语文教学充满生命力，真正做到技能培养与发挥育人价值相结合，真正凸显语文教学价值。

2.营造动态教学情境，满足职业教育需求

中职语文教师要充分认识语文教学的基础价值，对教学内容进行科学合理的定位，灵活调控课程，营造动态教学情境，合理利用教学资源，使学生真正融入教学活动中，让语文教学价值得到充分的体现。

为了营造动态教学情境，教师可以让学生分组开展活动。分组活动使每一个学生都能够在课堂教学活动中积极有效地融入，能激发学生的主动性。在中职语文实践活动构建的过程中，教师要全面深入分析课程内容的各个要点和环节，营造出相应的活动环境，让学生以“同组异质、异组同质”的分组原则进行小组活动，使学生能够全身心地投入到问题的分析和讨论中来，并在全员参与的基础上，通过合作的方式完成具体的学习目标和任务。

在进行分组活动的过程中，教师要保证学生获得公平发言和交流的机会，确保小组成员的活动更加高效，充分满足中职语文教学要求。在这种小组活动中，教师要引导学生针对自身的角色进行定位，充分体现每个学生的优势和特长。

在教学情境的创设过程中，教师要明确课程任务，在更大程度上提升整体活动组织的效率。在教学实践中，只有教师明确教学任务，并且对其进行有效分解，才能使教学情境发挥出更积极的作用。在明确任务的前提下，学生能有针对性地进行探究，带着学习任务融入教学情境，充分发挥自身的主观能动性，使中职语文教学价值得以实现。

3．拓宽教学评价途径，彰显教学价值

在中职语文教学实践过程中，教师要对教学体系进行不断完善，充分体现出中职语文教学的基本价值，采用多元化教学评价方式，拓宽评价途径，使学生的学习效果得到充分提高，从而促进教学活动的顺利开展和教学质量的提升，确保语文教学价值的体现。在教学评价中，教师要充分保证评价内容的多元化，评价过程的客观性，评价结果的科学性。在评价过程中，教师不能仅仅采取单一的评价方式，仅通过学生的考试成绩进行单纯评价。要通过全面深入的考察，注重过程性评价，对学生的综合素质进行全面评价，使评价结果符合学生的实际表现，有利于学生学习能力的不断增强，有利于促进学生的专业发展。只有科学的评价，才能对学生的学习进行综合衡量和准确评估，才有助于学生完成学习任务，达成学习目标。同时，教师要尽可能采取激励性的评价方法，树立动态化的教学评价观念，打造科学合理的教学评价体系，创新评价模式，使语文教学价值得到充分实现。

教学评价要充分考虑多元化评价的重要意义，在评价内容中要注重学生的日常表现与学习成果相结合。评价标准要有利于对学生的学习活动和学习成果进行有效评价，确保评价的科学性、合理性。在教学评价中，教师要了解学生的具体情况，关注学生的情感态度和学习方法，对其进行科学合理的引导，完善评价环节。

三、结束语

总之，在中职语文教学过程中，教师要针对教学价值进行合理定位，充分认识语文教学的基础价值、育人价值、工具价值。结合中职学生的特点，教师在语文教学中要进行科学合理定位，凸显语文教学价值；营造动态教学情境，满足职业教育需求；拓宽教学评价途径，彰显教学价值。