中职学前教育专业音乐教学有效性探究

孙 进

（射阳开放大学，江苏 盐城224300）

中职学校对幼师人才的培养一直以来都十分重视，因为幼儿是祖国未来的希望。学前教育阶段不仅影响着幼儿日后的发展，也是幼儿人生的起跑线。学前教育内容十分宽泛，按照学习活动的范畴可以分为健康、社会、语言、艺术、科学等多个方面，音乐属于艺术范畴。中职学前教育专业教师要在教学中通过多种方法不断提高学生的幼儿教育水平。

一、融入趣味游戏

音乐课程标准指出，兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系的前提。在中职音乐课堂上，教师应充分挖掘音乐艺术独有的魅力，根据学生的身心发展规律以及他们的审美取向，以丰富多彩的教学内容和灵活的教学形式激发学生的音乐学习兴趣，让学生积极参与音乐教学。

中职学前教育专业学生日后的就业方向是幼儿教育，所以在教学中，教师要充分考虑幼儿的心理特点和兴趣爱好，挖掘让幼儿感兴趣的游戏，然后与教材内容相结合。例如在教学《粉刷匠》的时候，为了增强课堂教学的趣味性，教师可以组织一个游戏活动，让学生课前准备好颜料和粉刷笔，并用硬纸板制作一个自己理想中的小房子，可以是一整套，也可以是阳台、卧室、厨房、卫生间或客厅等。课堂上，教师让学生拿出事先准备好的颜料、粉刷笔和“小房子”，一边听《粉刷匠》这首歌，一边拿出粉刷笔给自己的房子涂颜色。这是一个趣味性十足的游戏，一方面能够让学生自由发挥想象设计理想中的房子，涂上自己喜欢的色彩，另一方面也能够给学生营造出“粉刷匠”的感觉。等作品完成后，教师让学生与同伴分享自己的成果，相互提出完善意见。通过这个特别的游戏，学生对这首歌曲的印象应该特别深刻。

当然要明确的是，游戏只是音乐教学的一种辅助方法，而不是主要手段。音乐游戏的融入不仅让学生了解到如何去教幼儿欣赏音乐，并且让课本上枯燥乏味的知识和抽象的音乐符号变成有感情的生动游戏。这种教学形式可以有效加强师生之间的互动，让每个学生都积极参与课堂活动，使音乐学习不再是一种沉重的负担，而是一种愉悦的享受。

二、实施情境教学

教师在教学中，要结合学生的实际情况开展情境教学，为学生提供一个贴近生活实际的训练平台，让学生学会从幼师的角度出发，为幼儿传授有效的知识和技能。例如，在教学《小白船》这首歌的时候，教师可以为学生制作一个音乐MV。这个音乐MV以油画的方式呈现歌词的内容，将美术与音乐相融合，给学生带来一种极具美感的视听盛宴，唤起了学生对童年、对星空、对自由的无限向往，真正让学生身临其境，感受到童趣的珍贵。

借助多媒体手段展开音乐情境教学是一种十分高效的教学方式。除此之外，教师还可以通过音乐欣赏课加深学生对音乐艺术的了解，培养学生对音乐学习的热情。教师也可以让学生根据自己的兴趣爱好，选择不同风格的音乐影视作品，写音乐教案，这样不仅可以充分发挥学生的教学设计能力，还给予学生足够的开放空间去探寻音乐世界的魅力。

三、改革课程内容

在实际教学中，教师需要把握好中职学前教育专业的培养目标，认识到中职音乐必修课程教学所要达到的目的，并进行有针对性的课程改革。中职学校音乐专业教师基本上都是音乐专业院校或综合大学音乐专业毕业的，而中职学校的学生将来也会从事教师职业，所以在教学中，教师要强调“师范性”，并突出课程的实用性，要将书本中的理论知识与实践活动联系起来。

教师在教学中可以将课程内容以主题的形式串联起来，每个主题都可以采用游戏、音乐剧、音乐故事等多种方式进行教学。在开展主题活动之前，教师需要结合教学内容，为学生选择新颖的素材突出主题的实用性。确定好基本素材之后，教师要根据学生的实际情况，选择合适的教学形式，活动编排完成后还要对活动过程进行总结和反思，通过不断完善教学活动，达到预期的教学效果。例如，在教学《送别》这首歌曲的时候，教师可以将其与之前学习过的《思乡曲》《故乡的小路》整合成一个主题——乡愁。课堂上，教师先给学生播放这几首歌曲，渲染主题氛围，然后让学生将这三首歌串成一个音乐剧，主题是游子思乡。学生自由编排故事内容，结合歌唱、表演、舞蹈等多种艺术形式，演绎故事情节及其蕴含的情感。这种教学方式既能激发学生的想象力和创造力，又给课程内容注入了新的生命力。

教师通过理论知识与实践活动的有效结合，可让学生学习到更多的音乐技能，使学生将来在幼师岗位上，可有效指导幼儿聆听音乐、欣赏音乐、创造音乐。

四、重视情感渗透

德国教育家第斯多惠曾经说过，音乐教师是一个演奏高超的艺术师，把讲台当舞台，把课堂当情感场，用真情实感去感染学生，唤起学生共鸣。音乐是情感的艺术，与其他艺术形式相比，可以更加直接影响人们的情感。例如，在教学《幸福拍手歌》时，教师首先为学生介绍这首歌曲的创作背景，然后询问学生：“你们眼中的幸福是什么？”有的学生说：“幸福就是想有什么就能有什么，不为明天发愁。”也有学生说：“幸福不在未来，也不在过去，幸福就在当下。只要懂得知足，那么生命中的每一分，每一秒，都是幸福。”接着，教师播放音乐，让学生跟着音乐一起拍拍手，跺跺脚，拍拍身边同伴的肩膀。课堂氛围十分轻松愉悦，学生的脸上都洋溢着幸福的微笑。

在教学中，教师首先要具备音乐之情，并能够充分挖掘教材内容的情感因素，将其有效融入教学活动，然后结合学生的认知特点，激发学生对音乐的情感共鸣。这种教学方法能够真正发挥音乐的审美价值和育人功能，有利于培养学生积极的学习态度和乐观向上的人生态度。

总之，在中职学前教育专业的音乐教学中，教师要以学生为本，以能力为纲，在教学实践中不断丰富相关经验，积极改革课程内容，有效提高音乐教学的质量和效果，从而为国家培养出更多的优秀幼师。