高中语文选修课教学存在的问题与对策探析

丁成科，苏万琴

（1.甘肃省古浪县第三中学，甘肃 古浪733100；2.甘肃省古浪县大靖初级中学，甘肃 古浪733100）

新课改的实施，为传统高中语文教学注入了新鲜活力，使高中语文教学改革不断走向深入。作为一线高中语文教师，感受到新课改带来的喜悦和欣慰，尤其是语文选修课的开设使高中语文课程内容更加丰富多彩，形式多样，语文教学更具有活力。但当前高中语文选修课教学也存在一些问题，影响教学效率和教学质量的提高。如何较好地解决选修课教学存在的问题，已经成为一线高中语文教师面临的重要课题。下面简述目前高中语文选修课教学存在的问题，并从学校层面与教师层面对高中语文选修课的具体实施策略进行探讨。

一、目前高中语文选修课教学存在的问题

1.学校层面

首先，对选修课的开设与实施不够重视。调查发现，受高考指挥棒的影响，部分学校对选修课的地位、作用的认识存在偏差，因此对设置选修课的态度不够积极，对选修课的实施不够重视。高考试卷中涉及选修课的内容远远少于必修课的内容，所以一些学校为了追求升学率，往往只开设与高考内容相关的选修课，其他选修课一带而过，这导致选修课的功效大打折扣。其次，有时不尊重师生选课的自主权。高中语文课程改革亮点之一就是增设选修课，赋予师生自主选择课程的权利，为学生提供更自由的学习空间。它要求学生在教师指导下，自主选择感兴趣的课程进行学习。但从实施的情况来看，师生自主选课的美好愿望并没有实现。师生所学的选修课是学校指定选修的，选修课的“选”带有一定的功利性，往往是从高考的角度来考虑的，只选择与高考关系比较接近的选修教材。学生只能根据学校指定的选修课程进行“选修”，很显然，选修不过是一种变相的必修，这造成了教学资源的浪费。再次，部分学校对选修课程时间安排不当。调查发现，部分学校是在完成必修课教学任务之后才开设选修课的。五本必修课教材教学结束时间大约在高二上半学期，如果再减去高三复习时间，则学生的选修课学习时间严重不足。由于内容多，为了完成教学任务，教师只能加大授课容量，加快授课进度，结果必修模块的基础知识没时间巩固，选修课的内容又没时间展开，导致整个教学处于一种多、快、省的浮躁和盲动状态，新课标倡导的合作学习、探究学习变得可望而不可即。面对激烈的竞争，很多学校只好把师生的主要精力放在必修课上，导致课堂教学出现“凡是高考涉及的内容就开展教学，只要高考不考的内容一律不教”的局面。由于教学时间紧、进度快，选修课的落实就显得十分困难，这导致学生对选修课学习类似蜻蜓点水，一带而过，学习效果较差。最后，部分学校教学设施相对落后。高中设置选修课主要是为了促进学生的个性发展，如果只凭借有限的教材和教师的讲解，那是远远不够的。但部分学校尤其是中西部一些学校的教学设施比较落后，影响选修课的开设。如一些学校经费不足，没有将现代教育技术设备普及到班级，导致学生在学习选修课时难以上网收集相关的学习资料。另外，有的学校没有足够的教室，导致学生走班上课难以实行。

2.教师层面

师资力量捉襟见肘，是当前部分学校开设选修课面临的一大问题。教师是实施课程教学的关键因素，但一些学校的教师队伍整体水平与新课改要求有较大差距，导致选修课的实施效果不佳。首先，部分教师的语文专业素养不高。高中语文选修课内容具有较强的灵活性，内容丰富多样，这就要求高中语文教师必须要有深厚的文化底蕴，广博的知识积累。但从选修课实施现状来看，有些选修课在学校难以实施，因为没有教师能够胜任该选修课的教学。其次，部分教师满足于现状，不思进取。新课改呼唤具有新理念的教师，但是部分教师满足于现状，不勤于学习，不思进取，在实施选修课时遇到前所未有的困难。再次，师资培训不足。选修课对教师提出了新的挑战，因此学校加大师资培训力度势在必行。但目前教师教学工作任务繁重，几乎没有脱产培训的机会。虽然学校每年组织网络培训，但部分教师没有真正学习，收效不大。也有一些学校组织教师外出观摩学习，但参加人数有限，培训未能惠及广大教师。最后，缺乏教学特色。在选修课教学中，部分教师总是忽略选修课与必修课的区别，错误地认为选修课是必修课的拓展与延伸，将选修课上成必修课，导致选修课没有形成一定的特色，加重学生的课业负担，直接影响选修课的教学效果。

二、高中语文选修课的具体实施策略

1.学校层面

首先，学校要重视选修课的开设与实施。不论是学校管理者还是教师，自上而下，都要重视选修课的开设与实施，这样才能使学生认识到选修课的重要性，从而积极主动地进行学习。其次，尊重师生自主选课的权利。学校要尊重教师和学生的差异性，鼓励教师和学生根据自身的特长、兴趣与爱好自由选课，这样有助于学生的个性发展。再次，妥善安排选修课时间。学校要根据学生的学习进度，合理安排选修课时间，不能因为追求学生的考试成绩而增加必修课时间，缩短选修课时间。最后，注重教学设施的完善。软件与硬件设施是实施选修课的必要保障，因此学校要积极发动社会力量办学，改善教学设施，创设良好的教学环境。一要解决教室问题，满足学生的走班制学习需求；二要更新学校图书馆藏书，有条件的学校可以建设电子图书阅览室，方便师生查阅资料。

2.教师层面

首先，积极参加业务培训，转变教学观念。新课改对教师的教学能力提出了新的要求，作为一线高中语文教师不能只满足于现状，而要端正态度，了解自己在教学方面存在的不足，并加大学习力度，更新教学理念，不断向专业化发展。尤其是在实施选修课过程中，教师既要大胆创新，又要保证教学质量，避免步入传统必修课的误区。其次，注重同伴互助，共同提高。高中语文选修课是新生事物，作为一线教师，要注重同伴互助，多开展互动式交流，以求共同提高。在平时的研讨中，要重视相互交流，将教学过程中发现的问题作为研讨话题，共同寻找解决对策。另外，教师还可以通过“听说评议”活动，切实将选修课教学落到实处。再次，注重课堂教学的多样性。选修课与必修课不同，其内容丰富多样。因此，教师在实施过程中应该做到灵活多变，采用多种教学手段与方式，巧妙创设教学情境，激发和培养高中生学习语文的兴趣，切实提高高中语文教学质量。授课时要有侧重点，要对选修课重点内容多加关注，注重成效。可以根据不同内容设计多样化的教学方法，切实提升教学效率。例如，教师可以利用多媒体辅助教学、编演课本情景剧、组织课堂辩论赛，以及组织学生到室外开展综合性实践活动，让学生体验选修课学习成果带来的喜悦，更好地调动学生学习选修课的积极性和主动性。

综上所述，高中语文选修课是一个新生事物，需要广大高中语文教师在教学实践中不断探索、总结与完善。管理层面与实施者层面紧密配合，立足于学生的语文学习现状，积极探索选修课教学的新方法、新模式，则高中语文选修课必将开辟教育的新天地。