素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析

肖赞 深圳市福田区翰林实验学校

体育是小学教育的必备课程，但由于体育教师的专业能力不足，出现教学内容单一、教学方法落后等问题。在体育教学过程中，教师作为体育教学的主导者，教师在教学过程中进行体育内容的解释，解释后进行示范，然后小学生练习，教师进行就在。在教学过程中，小学生被动接受，主体性得不到发挥。另外，体育课程大部分在户外进行，主要目的是为了培养小学生的身体素质，教师忽略了心理素质的培养。将素质拓展训练融入小学体育教学，有利于改变这种情况，提高小学生多方面的能力。

一、素质拓展训练的内涵

素质拓展训练，是以体育教育为依托，以提高小学生综合质量为目标的教育。质拓展训练也可以通过仔细设置一系列新颖的场景和游戏，小学生可以积极体验、思考和解决问题。在参与经验的过程中，小学生的体能得到锻炼，心理得到挑战和情感受到熏陶，从而提高各种能力和素质。小学体育素质拓展训练，由国务院、教育部、体育总局等牵头，要通过统筹和实施地区管理，强化考核机制，建立协作监督机制，对小学生体育教育进行评价。与传统的知识教育和技能训练相比，素质拓展训练有更多的体验，少了说教。符合小学生的年龄阶段身心特征，更容易被小学生接受。

二、素质拓展训练融入小学体育教学的意义

（一）调动小学生的积极性

素质拓展训练是指进行体育活动的设计，让体育活动挑战性和趣味性，使小学生获得新奇体验，促进全方位的发展。在小学阶段，小学生处于好奇心旺盛的阶段。素质拓展训练的一些场景和游戏可以使小学生的参与最大化，并在训练过程中调动小学生的积极性，使枯燥的体育活动充满活力。

（二）可以促进小学生的身心健康发展

素质拓展训练在小学体育中的应用，可以丰富体育内容，帮助小学生脱离枯燥的教学环境，积极参与运动，更好地掌握体育知识和技能。与传统体育相比，素质拓展训练也很有趣。将素质拓展训练融入小学体育，可以锻炼小学生体力，促进缓解小学生意志，促进小学生的身心健康发展。在素质拓展训练中，教师需要设置具有挑战性的获得和游戏，小学生需要使用自己的大脑，完成克服困难与障碍。在参加活动的过程中，小学生与教师和同学有效沟通，进行发现、分析、解决问题，促进小学生身心健康发展。

（三）激发小学生潜能，提高小学生综合素质

素质拓展训练可以使在体验和实践过程中活跃思维，激发创新。此外，多元化的组织形式丰富了小学生沟通交流，促进了小学生团队互助，提高了集体意识。参加素质拓展训练，小学生通过教师的鼓励、同学的协助，再加上他们自己的努力，他们最终会完成素质拓展训练任务。在组织素质拓展训练时，教师设置相应的场景，让小学生形成小组，特别是一些考验集体默契的游戏，相互了解、合作、沟通。素质拓展训练主要是户外活动，小学生处于开拓的地方，团队意识也会大幅提高，最终可以形成良好人际关系，提高综合素质。

三、素质拓展训练融入小学体育教学的策略

（一）提高思想认识，提高教师的综合能力

在传统体育模式中，教师在课堂上占主导地位，通过对小学生教授固定体育理论和知识，反复进行一系列基础枯燥的体育训练，不能激发小学生热情。为此，教师必须过去改变传统的教学模式，从教学现实中不断改变教学模式和方法，让小学生占据体育课的主导地位。为了素质拓展训练融入小学体育教学中，必须结合课程标准，提高思想认识。不同年龄的小学生对身心状况不同，对运动强度的要求也不同。教师要确保小学生的安全，必须综合考虑教育部门提出的技能目标、心理目标、健康目标，从整体上设计高素质拓展训练的内容和强度，实现体育教学目标。另外，小学体育的目的是促进小学生的综合素质，促进身心完善。教师应结合小学生的身心特性，将素质拓展训练融入教学中，配合教学任务，满足小学生身心发展的要求，使体育教学效果最大化。小学体育教师还需要提高专业能力和综合质量，可以创新素质拓展训练，在训练过程中随时回答小学生的问题，根据现场情况进行及时的调整和变更，达到素质拓展训练的目的。最后，要成功将素质拓展训练融入小学体育教学中，要加深学校管理者和教师的思想理解，使管理者和教师充分注意素质拓展训练，为素质拓展训练提供活动场所和设备，确保素质拓展训练的顺利发展。

（二）确定素拓目标，选择内容

将素质拓展训练有效融入小学体育之前，教师必须组织教学活动的发展，根据小学生不同的身心要求确定特定的教学目的。在课程安排中，教师应根据小学生的年龄特点设定合理的教学目标，具体分析素质拓展训练项目所能达到的训练效果，提高小学生的综合质量。（1）增强游戏教学的方式方法。体育课可以加入球类、田径、舞蹈等课程，同时举办多项体育游戏活动。游戏和体育的结合，结合了小学生的活跃爱动特点。教师在这个阶段需要充分利用小学生的土地，将游戏和教育结合起来，让小学生学习各种有趣的活动，提高综合能力。另外，不同的游戏有不同的特性，可以有效激发小学生的参与热情。例如，拔河、排球等运动是可以小学生合作能力的游戏，还可以可以提高各方面的教学效率，优化教学效果。（2）素质拓展训练实施小学生可以根据自己的需求、兴趣和能力选择体育活动。传统体育教育内容单一，小学生在进行不感兴趣的项目上往往会变得消极懒惰。通过素质拓展训练，小学生可以选择自己喜欢的活动。在专业体育教师的指导下，小学生可以在技术上得到提高，同时培养小学生之间的凝聚力和协作力，提高小学生的身体素质。进行素质拓展训练后，不仅能使小学生受益，还能大大改善体育教师的专业成长，使教师在备课过程中更加有针对性、具体性，可以开发多种进行模式，保证小学生的热情和兴趣。（3）建立校内体育运动社团。让有体育天分的小学生进入体育运动社团，专注于培养和提高小学生的能力和专业，培养小学生的竞争意识。这样，不会浪费有体育天分的资源。（4）支持专业教练进校园。学校可以设立专职外聘教练职位制度，让指定专业教练指导小学生进行素质拓展训练。聘请专业教练指导和训练球类、体操或其他运动，提高了竞争水平，学校的体育水平也在迅速发展。学校也可以与体育学校开展一系列合作，积极推进体育整合改革，提高小学生的综合素质。体育素养提高，有助于小学生进行其他学科的研究，尽可能减少小学生肥胖和近视等问题，丰富小学生生活和专业技能。（5）教师是小学生积极学习的动力。教师可以吸引小学生的注意力，添加更多新的训练内容，改变传统课堂给人的枯燥印象，积极开展素质拓展训练，让更多小学生在运动中感到快乐。除了有趣的体育游戏，还可以开展全新的户外训练内容，如“孤岛求生”“传出电网”等，充满竞技精神。这些新的训练内容将立即吸引小学生的注意力，更乐于参与。考虑到重视体育具有除了培养小学生个人的素质，还要培养小学生的团队精神，教师需要进行团队分析，选择更合适的素质拓展训练活动。

（三）适当设计有挑战性活动

素质拓展训练对师生来说更有趣，可以消除身体疲劳。但是，这也会带来不好的影响，让小学生在体育课上非常兴奋，在上其他课的时候会感到疲劳，影响其他科目的学习质量。因此，有必要适当设计有挑战性活动，逐渐小学生的身体素质。在素质拓展训练中，避免小学生太累，只需要让小学生达到运动量，基本上每个小学生都能完成所有的学习体育项目。在实际上，体育教学还需要将难度区分，让具有不同体能水平的孩子进行不同的运动，这才是帮助他们成长的正确方法。另外，也可以改变传统体育教学形式，增加一些困难的活动。小学生可以自由选择，进行尝试。这样，体力好小学生就能进行挑战，激发体育动力。拓展训练更具有综合性的影响，不过于注重分数。教师可以利用周围环境，设计各种具有心理挑战的活动，如：“空中断桥”“跋山涉水”。让小学生克服困难，创造可能性。

（四）建立健全的素质拓展训练评价体系

素质拓展训练想要发展，就需要建立综合的素质拓展训练评价体系。这个评价主要集中在小学生的生理变化和心理变化上，不能只考虑小学生的体育成绩。教师通过平时课后掌握小学生的实际情况，根据实际情况进行小学生的综合评价，根据评价结果优化教学内容和教学方法，促进小学生的发展。教师在建立健全的素质拓展训练评价体系，需要从不同的角度入手。在身体素质方面，教师需要评价小学生耐力素质、速度素质和力量素质。例如，教师在素质拓展训练后，可以评价小学生的灵活性或者腰部、腹部和腿部力量的训练内容和结果。在心理素质方面，进行素质拓展训练后，可以评价小学生的品格和道德素质。具体评价内容包括团队精神、集体主义精神、竞争意识、超越自我的精神品质等。此外，体育教师要采取鼓励和理解的态度，观察小学生的表现，分析其特征、优缺点等，并在素质拓展训练后对小学生发表评价。对于优秀的小学生，教师应该赞扬小学生。对于成绩稍差的小学生，教师应该鼓励小学生继续努力使他们拥有积极乐观的态度。素质拓展训练评价可以从多元化。教师应根据不同的培训选择不同评价，包括教师评价、学生自我评价和小组评价。建立健全的素质拓展训练评价体系不仅仅是满足小学生之间的交流，也是对活动内容的总结，促进素质拓展训练质量的提升。

四、结束语

总之，随着教育的不断进步和发展，体育教师积极改变和创新传统的教学方法，需要注意在教学过程中进行素质拓展训练，如果设备在某些情况下达不到所需的培训强度，教师可能需要考虑更改素质拓展训练方式，以防止小学生在活动过程中因设备问题而面临危险。另外，素质拓展训练内容丰富，形式多样，非常有趣，而且具有挑战性。教师不仅要结合课程标准，进行具体分析，明确教学目的，合理选择训练内容，为小学生营造良好的体育环境。还要增强小学生自信心，培养小学生兴趣，激发小学生热情，提高小学生团队意识，最终促进小学体育教学的发展。