打造生动课堂，开展高效教学——试论小学语文教学中高效课堂的构建

上海师范大学天华学院初等教育学院 张艺萌

小学语文高效课堂的打造离不开教师和学生的共同努力，一方面，语文教师要做好教学方法的探索，在教学中运用符合学生特征、激发学生学习兴趣的教学方法，使课堂氛围得到活跃，从而使学生积极参与学习过程；另一方面，学生自身也要提升学习的主动性，配合教师更好地开展学习。本文就以小学语文高效课堂构建为主题进行了分析，并提出一系列高效课堂构建的方法和措施。

一、小学语文高效课堂构建的重要意义

高效课堂指的是高效率地完成课堂教学任务，达到既定教学目标的活动。简单来说，其就是指以最少的时间取得最高的成效，或者以最小的投入和付出取得最高的回报。对小学语文课程来说，构建高效课堂具有如下的意义。

1.能提升语文教学的效率

在传统模式下，语文教师的教学通常效率并不高，很多时候都是教师在课堂教学中讲课，而学生则被动听课，课堂氛围较为沉闷，学生难以积极参与到学习过程中，学习的效果自然不理想。而通过高效课堂的建设，则需要语文教师做好教学方法的改革，积极引进新型的教学方法，调动学生参与学习的兴趣和积极性，打造生动课堂，对每一分钟进行科学利用，这就能促进整体教学效率的提升，取得更好的教学效果。

2.能凸显学生的主体性地位

“填鸭式”“满堂灌”等教学方法显然具有较大的不合理性，高效课堂建设要求教师摒弃这些落后的教学方法，多运用那些能激发学生学习兴趣，发挥学生主动性的教学方法，例如，小组合作探究教学法、多媒体教学法等。如此能使学生感受到语文课堂的乐趣，提升其对语文学习的积极性。同时教师在教学过程中更为关注学生的主体性作用发挥，对学生进行科学引导和管理，对学生和教师来说都是极为有利的。

二、小学语文教学中高效课堂构建的方法和措施

1.合理设计课堂导入

一个好的课堂导入往往能吸引学生的学习兴趣，帮助学生打好这节课学习的基础，所以，小学语文高效课堂建设必须注重课堂导入的设计。语文教师可以在充分分析小学生特点的基础上选择课堂导入方式，例如，可以采用故事导入的形式，为学生讲解与教材知识有关的故事，吸引学生的兴趣。也可以采用游戏导入的方法，使学生在游戏的过程中学习知识，提升其对知识的探索欲望。还可以采用悬念的方式设计课堂导入，让学生带着疑问进行学习，提升学习的效果。另外，教师还可以借助多媒体的形式为学生播放有关的图片、视频等，吸引学生的兴趣。例如，在学习《富饶的西沙群岛》时，教师就可以制作精美的课件，在课堂教学中为学生播放与西沙群岛有关的视频或者图片，使学生在图文并茂的课件中体会文章的内涵，增强对本文学习的兴趣。

2.科学改进教学方法

第一，小组合作教学法。高效课堂指的是高效率完成教学任务的课堂，要求教师必须将学生的主动性调动起来，而小组合作探究教学法是尊重学生主动性的重要方法，小学语文教师可以对此进行运用。

首先，小学语文教师要对学生划分小组，根据全班学生的实际数量确定小组的数量，尽量使每一个小组中都有学习成绩好、学习成绩差、性格外向和性格内向的学生，以便学生相互之间更好地交流，起到带动学习的作用。其次，教师要合理对小组进行引导，使学生围绕主题进行探讨和分析，避免跑偏。例如，在学习《南辕北辙》这一则寓言时，教师在为学生讲解过教材内容之后，可以引导学生以小组的形式对文章的内涵和寓意进行探讨，给予每个小组10 ～20分钟的探讨时间。在学生探讨过程中，教师要学会观察和思考，对需要帮助的小组或者探讨跑偏的小组及时进行指导。最终，教师要让每一个小组的代表起来为大家说明自身的探讨结果，并对探讨结果最准确的小组进行奖励，激发学生参与讨论的积极性。

第二，角色扮演式教学法。小学生大都具有爱动的特征，很多学生都不愿意被拘束于传统“不动”的课堂教学中，所以教师可以引导学生开展扮演式学习，让学生通过角色扮演深入体会各个角色的情感，并满足小学生爱动的需求。例如，在学习《亡羊补牢》一课时，教师就可以在为学生讲解过有关内容之后，挑选几个学生来扮演文章中的人物，并根据文章内容来开展一场模拟扮演活动。通过角色扮演，学生对课程内容会更为了解，真正掌握了其内涵。

3.引导学生参与实践

传统的课堂教学模式比较生硬，教师以口头形式为学生传递知识，起到的效果并不理想，而通过实践活动的开展，小学生更能深层次地学习知识，提升学习效果。例如，在学习《乌鸦喝水》一课时，很多学生并不理解为什么乌鸦将小石子放进水瓶中里面的水就漫出来了，这时教师可以带领学生到校园中寻找一个装有半瓶水的瓶子，并引导学生自主动手在其中添加小石子，使学生观看其变化。还有很多内容也适合实践，教师要学会分析与思考，合理设定场景，引导学生参与实践。