以童谣打造小学高效语文课堂

江苏省仪征市青山中心学校 宣小梅

童谣，主要是指一种语言十分简练，结构严谨、节奏明朗且韵律优美的儿歌。一首质量优良的童谣，不仅能将温暖的阳光照入儿童的童年时光，同时对其未来的健康成长也会形成正面、积极的影响。

一、利用语文课堂童谣学习培养学生良好的学习习惯

在小学语文课堂教学中，进行童谣教学时，教师可以引导学生进行童谣内容的朗诵，例如，在朗诵“小眼睛亮晶晶，上课专心听，开动小脑筋，做个小精灵”时，小学生往往会按照童谣中的内容紧急调整自身当前不认真的学习状态，端正学习坐姿和心态，认真听取教师讲课。在练习写字期间，当小学生握笔姿势不正确时，教师可以教授小学生进行“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气，连忙往后移”这首童谣的朗诵，促使小学生根据朗诵的童谣文字去调整个人不正确的写字姿势和态度。

二、利用课堂文章剖析营造良好的语文情境课堂

在小学语文课堂教学工作开展过程中，教师应该最大限度地面向小学生进行语文学习内容深邃之美加以了解的教学，促使小学生在日常的课堂知识掌握过程中，能更深入性地自内心深处感悟语文学科的美丽所在。为了有效实现这一教学目标，教师可以在课堂之上引导小学生利用童谣的学习进行语文课本教学内容的深入剖析，促使小学生能通过对童谣的学习和掌握，更深层次都针对语文教学内容背后所蕴含的思维模式进行挖掘，将其转换为个人的语文学习能力。与此同时，教师也可以借助童谣教学为小学生营造更具情感和文化元素的语文课堂，促使小学生在良好的课堂氛围下融入文字背后的意境中，从而提升学习效果。

教师在进行文章的讲解时，就可以在语文课堂之上使用童谣形式的教学方法，帮助小学生营造更贴合生活实际的教学情境，例如：“小手绢，四方方，天天带在我身上。又擦鼻涕又擦汗，干干净净真好看。”这首童谣是描写的手绢，而教师在教学时，就可以将此部分内容应用于课堂情境创设，借助“代入法”的使用，为小学生进行各项新鲜事物的教学，强化小学生知识点记忆的同时，对教学效率的提升也具有重要的促进效果。

三、充分利用现代化多媒体技术学习童谣

随着互联网时代的来临，我国对基础性教育教学工作开展的投入正在逐年增加，促使我国小学义务教学工作的开展期间的教学工具利用也更具现代化。在此过程中，借助现代化多媒体技术将童谣应用于语文课堂教学时，教师可以在课堂之上充分将童谣的声音、图片以及视频等效果融为一体，同时充分与小学生群体的身心特征以及学习认知规律相结合，帮助其进一步在童谣的学习中加深对语文学科的学习兴趣。例如，在进行小动物认知教学时，可以将《比尾巴》这一童谣应用于教学过程。通过对不同小动物尾巴的学习和认知，学生可以加深对不同动物的认知。而多媒体技术的应用，能更好地帮助小学生对现实中未见过的动物产生认知，从而提升学习新鲜感，优化语文教学成效。

四、利用语文课堂朗读进行童谣教学

小学生在思维能力发展方面并不成熟，因此教师要做好相应的引导工作，促使学生更深入地去思考文章中所蕴含的深刻道理，借此培养其良好的思维能力。在这一语文课堂教学目标设定下，教师需要围绕课本教学内容进行文章意境的营造，提升小学生对语文的学习兴趣，此时课堂朗读就成为有效教学手段，其不仅能帮助小学生了解和认同语文课本情感表达方式和内容，同时，课堂朗读也能进一步促进小学生学习效率的提高。

教师在进行语文课堂教学时，可以利用童谣进行小学生个人接受能力的培养，例如，在进行交通规则课本内容的教学时，教师可以为学生讲解一首有关于交通规则的童谣：“大马路，宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮，停一停，绿灯亮，往前行。”通过对幽默、押韵的语句进行教学，学生能在阅读过程中充分加深对交通规则的理解，借此进一步促进学生对语文知识学习的记忆力提升，且教师也可以将此种教学形式延伸至语文诗词教学中，促使学生个人的朗读和阅读能力逐渐提高。

综上所述，在小学语文课堂教学中，童谣教学方法的应用能有效促进小学生课余生活的丰富性，同时对小学生语文素养的积累和培养也能起到显著的促进作用。