大数据技术在职业教育“走出去”海外人才培养中的应用

李晓琳，林 卓，杨晓东

(哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150081)

0 引言

我国已经进入大数据时代，大数据技术已经融入社会的各个领域。随着“一带一路”倡议的实施，我国企业“走出去”的意识和能力显著增强，越来越多的中国企业积极走向国际市场、参与国际市场竞争。然而企业在“走出去”时面临“招工难”的问题，尤其是缺乏高素质实践应用型人才。职业院校在海外人才培养中存在人才培养的精准度不高、脱离企业实际需求等问题。因此，如何借助大数据技术优势提高海外人才培养质量成为职业教育“走出去”必须要思考的问题。

1 大数据技术在职业教育“走出去”海外人才培养中的价值效应

大数据的核心就是体量大、周转速度快、数据真实性强。2015年教育部发布的高等职业教育创新发展行动计划明确提出要推进职业教育信息化建设。我国已经进入大数据时代，大数据成为推动社会经济发展的重要技术。随着我国“一带一路”倡议的实施，推动职业教育“走出去”是推动中国企业走向国际市场、深化职业教育供给侧结构性改革的关键举措。实践证明，大数据技术在海外人才培养中具有巨大的价值。

(1)大数据技术为海外人才培养提供了提取实时信息的能力。根据调查，当前高职院校“走出去”过程海外人才培养中存在人才培养精准度不高的问题。例如高职院校所培养的人才难以满足海外企业的岗位需求，原因就是高职院校不能及时掌握海外企业岗位技能要求，导致学生难以适应岗位。大数据技术的应用则可以解决该问题。比如通过构建大数据共享平台，用人单位可以及时将岗位的新要求、新技能要素传递给职业院校，职业院校则可以根据新要求调整教学策略，提高人才培养的精准度。

(2)大数据技术为职业院校“走出去”海外人才培养提供了丰富的优质课件资源。海外人才培养的关键因素就是构建优质的教学资源体系。当前我国职业院校存在教育资源分配不均的问题，在竞争日益激烈的海外人才市场中，如何引入优质教学资源成为职业教育的关键因素。大数据技术实现了对海量信息的统一管理，通过大数据技术的融入，可以及时、有效地将优质的教育资源引入院校的职业教育体系。例如通过大数据技术构建远程教育平台可以将海外企业先进的实践经验引入职业教育课堂教学，让学生获悉实践知识。

2 职业教育“走出去”海外人才培养中应用大数据技术的具体对策

大数据技术在职业院校海外人才培养中具有巨大的应用效应，立足于海外人才培养的迫切需求，职业院校在推进“走出去”的过程中必须要加强对大数据技术的应用。

2.1 依托大数据技术，实施翻转课堂教学模式

课堂教学是海外人才培养的基础，面对要求日益严格的人才市场，高职院校必须要利用大数据技术的优势主动调整课堂教学模式。(1)利用大数据技术构建翻转课堂教学模式。基于职业教育改革的不断推进，构建以学生为本的教学模式是提高海外人才培养质量的关键。职业院校在课堂教学中要利用互联网技术的优势打造翻转课堂，将课堂学习的主动权转移给学生。例如在课堂教学前，教师要通过引导式的教学模式，让学生主动提出问题，激发学生的发散性思维，增强学生对课程内容的深度探索。(2)利用大数据技术的数据分析功能改进课堂教学模式。在课堂教学中教师长期以来所采取的教学模式比较固定，没有及时做出相应的调整。考虑到人才培养策略的变动性因素，高职院校要利用大数据技术构建动态的分析体系，包括：动作记录与分析、工作经验总结数据记录与分析、工作绩效数据记录与分析、预测数据与实测数据的对比分析的对实践专家工作数据的搜集平台。根据技术的变化动态调整人才培养方案的修订机制，或者重组微课程模块组合，或者对所学课程、科目进行调整，实现动态更新，避免所学知识迅速被淘汰的问题[1]。

2.2 依托大数据技术，构建网络资源课件

当前职业教育“走出去”海外人才的培养质量不高，例如职业院校所培养的人才缺乏熟练的操作技能、扎实的理论知识等。教学资源是职业教育“走出去”战略实施的关键因素，是海外人才培养的重要资源，面对竞争日益激烈的海外人才市场，职业院校必须要依托大数据技术构建优质的网络资源课件，满足高职学生的差异化学习需求。(1)高职院校要立足于海外市场实际，对照本校教学实际，构建高标准的精品课程。海外人才培养的关键就是要让学生及时掌握海外市场的技术发展，缩短学生与就业岗位之间的距离。职业院校要通过深化大数据技术的优势搭建优质的课程资源，让学生接受高质量的教学内容。例如在“工程计价”课程建设中，职业院校要利用大数据技术编制高标准的精品课程，保证课程内容的真实性与先进性。(2)职业院校要依托大数据技术，尤其是5G技术的优势，构建异地教学资源课件体系。长期以来职业院校依托4G网络构建的本地在线课件存在教学资源单一、脱离海外市场实际需求的缺陷。职业院校要积极利用5G技术的优势，打造异地网络课件体系，例如考虑到职业院校在海外人才培养过程中容易陷入传统的应试教育模式中[2]，用人单位要利用大数据技术及时将最新、最迫切的岗位技能要求融入网络资源教学平台中，实现教育资源的多元化，增强教育内容的真实性。(3)利用大数据技术构建多元化的网络资源课件。海外人才培养的关键就是要制定差异化的教学体系，结合学生的实际情况选择相应的内容。然而在扩招背景下，由于教师资源队伍、硬件设施等各方面的限制，高职院校在实施教学时存在内容同质化等现象，难以满足所有学生的实际要求。利用大数据技术搭建网络教学模块，学生可以按照自己的要求有选择地学习。

2.3 依托大数据技术，建设仿真实践操作平台

长期以来我国职业教育所培养的海外人才存在技能匮乏、海外语言不同等问题，而造成此种现象的根本原因就是高职院校学生的实践操作机会比较少，难以做到“学中做、做中学”。因此，职业院校要利用大数据技术的优势积极搭建仿真操作实践平台。(1)利用大数据虚拟仿真技术为学生提供仿真操作实践环境。总体而言海外工作环境与国内存在较大的差距，高职院校学生到海外参加实践锻炼的可能性不大。因此，职业院校可以利用大数据技术的虚拟技术，通过对海外工作岗位的真实虚拟设置，为学生提供最真实的实践操作环境。例如针对本次疫情的影响而导致学生不能参加实践锻炼的弊端，职业院校可以利用大数据技术构建虚拟实践操作平台。在招投标实践操作中，学生通过单人模式(以招标人或投标人的身份)或双人模式(分别以招标人或投标人的身份)模拟完成建设工程项目招投标全过程工作。学生在虚拟环境和场景中完成工程招投标核心知识和技能的系统训练与考核。本项目主要面向工程管理专业、工程造价专业、房地产开发管理专业学生，还可以为工程招投标从业人员提供学习培训服务[3]。(2)利用大数据技术营造实践教学氛围。实践操作是增强学生实践能力的重要举措，虽然职业院校学生非常重视实践操作，但是由于实践操作比较辛苦，部分学生会在初期阶段存在抵触情绪。因此，高职院校要利用大数据技术的优势，增强实践操作的趣味性，调动学生参与实践调查的积极性。还要将企业、行业协会等纳入实践操作考核体系，增强实践操作的效果。

3 结语

总之，基于我国“一带一路”倡议的实施，推进职业教育“走出去”是推动我国企业参与国际市场竞争的关键举措。海外人才培养是职业院校“走出去”的首要任务，在多元化的海外人才培养需求下，发挥大数据技术的优势已经成为当前职业教育“走出去”战略实施的基础。因此，要积极利用大数据技术丰富课堂教学模式、构建多元化的网络资源体系以及创建仿真虚拟实践操作平台，推动职业教育的高质量发展。