线上课程资源库在职业教育“走出去”过程中的作用以及建设对策研究

杜丽敏，曹 洋，张 建

(哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150081)

0 引言

线上课程资源库是大数据技术融入职业教育体系的产物，线上课程资源库建设为职业教育的供给侧结构性改革提供了优质平台。2020年引发的《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》明确提出要加强优质教育“引进来，走出去”。积极推动应用型本科、职业院校配合我国企业“走出去”，开展协同办学，实现共同发展。在职业教育“走出去”过程中职业院校必须要加强线上课程资源库建设，通过有机融合线上课程和线下教学两种教学场景，优化国际人才培养模式，推动职业教育“走出去”的高质量发展。

1 线上课程资源库建设背景及职业教育在“走出去”中的作用

1.1 线上课程资源库建设背景

线上课程资源库就是网络课程资源的统称，其依托于互联网、大数据技术，通过整合课程资源构建多元化、个性化的教学资源体系。随着职业教育信息化的发展，线上课程资源库建设具有内在发展特征。(1)大数据技术的发展促进了线上课程资源库的建设。例如微课、云平台的应用为线上课程资源库建设提供了平台。(2)我国职业教育“走出去”战略要求实施线上课程资源库建设。推动职业教育“走出去”的关键就是要推动国内外职业教育课程的共享。课程共享则必须要利用大数据技术构建的资源库实现，通过线上课程资源库整合国内外职业教育资源，从而为本院校学生提供最优质的教育资源，缩短学生与就业岗位的差距。(3)新疫情的爆发推动了线上课程资源库的快速发展。新疫情的发生促使职业教育教学工作出现新的特点：“停学不停课”线上教学。因此，线上教学的广泛开展进一步推动了线上课程资源库的建设。

1.2 线上课程资源库在职业教育“走出去”过程中的作用

职业教育“走出去”不仅是我国国际地位提升的显著特点，也是推动职业教育资源共享共建的重要举措。在大数据技术推动下，世界一体化特征越来越明显，尤其是习近平总书记提出“人类命运共同体”后，加快推进职业教育“走出去”是职业教育改革的重要内容之一。职业教育“走出去”的核心是教育资源。在职业教育信息化背景下，线上课程资源库在助力职业教育“走出去”的过程中发挥巨大的作用。首先，线上课程资源库能够构建符合海外项目的教学资源项目库，加快推动职业教育“走出去”的高质量发展。目前制约职业教育“走出去”的关键因素就是教学资源脱离海外工程项目，导致所培养的人才脱离实际需求。线上课程资源库的建设则可以利用大数据技术将各种优质的学习资源，尤其是将海外项目的真实案例引入教学体系，拓展学生的学习面。其次，在线课程资源库的交互性扩大了职业教育“走出去”的影响力。在线课程资源库打破了传统的地域、时间的限制，教师和学生可以通过互联网技术实时在线交流学习。在职业教育“走出去”的过程中部分国家的学生可能会对职业教育质量存在各种疑虑，而在线课程资源库的建设则可以让学生实时了解相应的专业知识，拉近与职业院校的沟通距离，从而有效扩大职业教育“走出去”的影响力[1]。

2 线上课程资源库建设存在的问题

线上课程资源库建设是职业教育“走出去”的基本要素。在职业教育“走出去”过程中，线上课程资源库建设虽然取得了较大的成效，例如线上课程资源库标准越来越完善、职业院校对其建设的重视程度越来越高，但是也要看到线上课程资源库建设存在的问题。(1)线上课程资源库的内容选择仍然以面向授课教师、高职院校学生为主，缺乏复合型知识。职业教育“走出去”不仅要向学生积极开展本专业的技能知识教学，还要向学生讲解关于海外国家的人文风俗等，但是目前在线课程资源库偏重理论知识，而忽视实践操作技能，尤其是综合型知识的学习。(2)在资源库共享共建上存在不足。在线课程资源库最显著的特征就是共享共建，职业教育“走出去”需要将海外项目岗位要求、本国优质资源等融合在一起。但是目前在资源共享上存在滞后性，导致职业教育“走出去”成本偏高。(3)高职院校教师的大数据操作技能有待提高。线上课程资源库建设需要教师的参与，但是根据调查，高职院校教师在大数据技术应用上存在技能不足的缺陷。

3 建设线上课程资源库，推动职业教育“走出去”的具体对策

基于职业教育“走出去”战略的实施，职业院校要以服务人才培养和产业发展为主要目标，搭建职业教育课程国内外共享平台，加快建设线上课程资源库，推动优质资源共享，加强学校企业合作，优化国际人才培养模式，降低中国职业教育走出去的成本，即“在线为媒，课程为体，教育为用”精品资源共享课程、精品在线开放课程及专业教学资源库，以服务本校及社会学习[2]。

3.1 明确线上课程资源库建设目标，统一资源库建设标准

线上课程资源库建设的首要任务就是明确线上课程资源库建设的具体应用对象和用途。基于职业教育“走出去”战略的实施，高职院校在线课程数据库的使用对象主要是教师和学生(海外人才)。因此，一方面要保证在线课程资源库具有丰富的教学素材，能够体现职业教育“走出去”的本职内容。另一方面要满足学生多元化的学习需求，通过系统的教学资源构建线上线下的混合式教学模式，让学生可以自主学习优质资源。同时，在职业教育“走出去”的过程中，实现资源共享共建的关键就是要保证课程资源库具有统一的标准，避免因标准不统一而导致优质资源不能共享的现象发生。

3.2 丰富在线课程资源库内容，创新教学模式

职业教育在“走出去”的过程中必须要加强与海外项目的对接。因此，一方面职业院校要制定明确的课程资源库内容定位标准，按照海外人才培养的要求对资源库内容进行模块化划分。在线课程资源库建设的最终目的就是提高学生的实践操作能力。因此，在资源库内容选择上必须要体现先进性、实效性的特点，将能够增强学生实践能力的内容引进来。例如高职院校要加强与海外项目的对接，将海外项目的最新技能标准引入资源库体系，让学生接触最新的知识[3]。另一方面要创新教学模式，利用在线课程资源库为学生提供个性化、多元化的教学模式，调动学生的学习积极性。例如教师可以通过在线课程资源库构建微课教学模式，实现专业知识的集中讲解。

3.3 加快资源共享共建，深化校企合作

在线课程资源库建设必须遵循共享共建原则。因此，一方面高职院校之间要加强合作，积极开发优质的教学资源。例如在职业教育“走出去”的过程中，职业院校联盟组织要发挥作用，加大院校之间优质资源的整合力度，减少重复建设成本支出。另一方面要深化校企合作，将企业优秀的项目资源引入数据库建设，为学生提供优质的学习资源。例如我国职业院校要加强与海外职业院校的合作，根据海外职业教育的不足实施有效的“走出去”策略，提高职业教育“走出去”的质量。