生本教育理念在小学语文作文教学中的渗透

北大附属宿迁实验学校 徐 波

伴随着素质教育改革的全面推进，提倡以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，逐渐成为教育领域内的主流思想。因此，全体教师需要从生本教育理念出发，对相关教学实践策略进行深入细致的探究，早日构建起一套先进科学的教学实践体系。例如，在小学语文作文教学中，就需要教师针对如何通过生本教育理念的渗透，提高教学有效性，进行全面系统的研究。

一、转变教师理念

首先，在日常教学过程中，教师要时刻关注学生的学习需求，主动与学生之间进行沟通交流。一方面，这有助于建立起和谐平等、相互尊重的师生关系，使学生能够在一种良好的氛围当中进行作文学习与写作训练；另一方面，这可以及时发现学生的学习障碍，从而给予其个性化的教学指导，促进学生写作水平的快速提升。其次，关注学生之间的个体差异。小学生的写作水平在很大程度上反映的是其心理差异及思想认知上的差异。因此，在小学语文作文教学中，教师要遵循“因材施教”的教学原则，结合每一名学生的个性化学习需求，给予相应的教学指导，确保学生的不足之处和薄弱环节得到及时有效的弥补，实现写作水平的显著提升。最后，发挥赏识性教育的积极作用。在作文教学中，教师要善于发现学生习作当中的闪光点和学习过程中的些许进步，并且及时给予表扬与肯定，帮助学生建立起较强的自信心，使学生不惧怕写作文，甚至享受写作的独特乐趣，为其写作水平的不断提升创造有利条件。

二、培养写作兴趣

小学生写作文时，需要全神贯注地思考写作思路和如何遣词造句。因此，写作教学对小学生的注意力、专注力和思维能力都具有较高的要求。但是，绝大多数小学生都存在注意力不集中、专注力低下，耐心不足等问题，导致写作过程遇到极大的障碍。要想提高作文教学的有效性，必须注重培养小学生的写作兴趣，为其作文水平的不断提升提供强有力的支撑。对此，教师不妨有针对性和目的性地营造一些写作情境，让学生的内心情感受到触动，结合写作要求在头脑当中形成一定的画面感，之后再进行写作。如此势必可以取得事半功倍的教学成效。例如，在描写春天景象时，教师可以先让学生以小组讨论的形式，说一说春天都有哪些特点，自身为什么喜欢春天；还可以给学生播放一段反映春天美好景象的动态视频或者音乐歌曲，让学生获得一种美好的视听享受。之后，再正式进入写作环节当中，这样学生的思维会变得更加活跃，进行文字表达的欲望也会更加强烈，从而获得一种美好的写作体验，促进写作兴趣的显著提升。

三、联系生活实际

小学生写作文时，容易因为缺少写作素材而遇到较大的障碍。对此，教师可以将作文教学与生活实际关联在一起，引导小学生学会留意生活、观察生活和体验生活，从而形成较为丰富的写作素材积累，同时具备较强的生活实践能力，形成核心素养的完善与提升。例如，在学习北师大版四年级上册“收获”这一单元时，由于教学内容与“植物”“丰收”相关，教师可以在多媒体教学设备上给学生播放一段反映秋天农民喜迎丰收的视频，让学生产生一种身临其境之感，或者以快速播放的形式展示植物从开花、结果到成熟这一全部过程，让学生体会植物生长的奥秘。学生只有获得这些真情实感，才能写出一篇内容完整、层次分明、符合要求的优秀作文，并在提升作文水平的同时，获得更加开阔的视野，形成一定的生活阅历。

四、重视阅读积累

除了在小学语文作文教学中融入生活化元素以外，还要同步培养小学生的阅读习惯和阅读能力。一来，可以帮助小学生形成一定的语言文字、好词好句和写作素材积累；二来，这样可以让小学生体会作者的写作技巧和写作手法，为写作水平的提升打下坚实的基础。例如，在学习北师大版六年级下册《遗迹》这一单元时，除了带领学生认真学习教材当中的课文以外，还可以引导学生有针对性地阅读一些描写文化遗址、文明古迹的课外读物，或者在互联网上搜索一些记录中华物质文化遗产的相关文章进行阅读，以此来拓宽小学生的文化视野，使其掌握更多与“中华文明遗迹”相关的信息，感悟文章作者的写作技巧，为其作文水平的提升带来帮助。

在生本教育理念下，小学语言作文教学不仅要将写作方法和写作技巧传递给学生，还要通过营造新型师生关系、培养写作兴趣、融入生活人元素、鼓励开展课外阅读等方式，全面提高小学生的语文核心素养，使其真正体会到写作的乐趣，逐渐具备较强的写作水平。