核心素养视域下的小学创新作文教学

江苏省宝应县泾河镇中心小学 宋 倩

随着社会的高速发展，学生语文素养的提升就显得尤为重要，教师采取一些教学策略，才可以在核心素养视域下，进行小学语文创新作文教学。现代社会越来越重视语文学科的教学，但不仅仅要培养学生的语文素养，更重要的是让学生进行创新写作，培养学生的创新思维，从而提升学生的写作以及语文能力。

一、开阔学生视野，创新作文教学

语文写作的教学，最不可缺少的一部分就是要让学生注重文化的积累，在一定文化积累的基础上学生行文就会更加流畅，文章内容才会更加丰富。所以，在平时的语文作文教学过程中，可以引导学生多阅读一些课外书籍，阅读过程中多积累一些名言警句、寓言故事以及精彩内容等。丰富的作文素材的积累与运用，不仅可以提高自己文章的精彩度，还可以锻炼学生的创新作文能力。

例如，进行苏教版《我爱语文》作文教学时，由于这篇作文的体裁为诗歌，相对于其他题材的作文比较难写，教师更要耐心引导学生运用所学知识进行写作，并鼓励学生创新。首先，教师可以引导学生确定自己写作的大方向。例如：“我爱语文什么？”“语文有什么特点？”“可以如何比喻？”教师可以通过提问帮助学生明确作文的写作目标，鼓励学生无限运用脑海中的词汇，进行创新和写作。另外，教师可以定期举办一些阅读主题活动，以小组竞赛的形式分享阅读感悟，并在活动结束时引导学生写下收获和感想，在整个阅读写作过程中培养学生的写作能力。课外阅读课堂也是积累学生写作素材的重要来源，教师应鼓励学生多读课外书，通过阅读拓宽学生的视野，并在此基础上进行写作创新，从而达到创新作文教学的目的。

二、激发联想想象，创新作文教学

创新作文教学，可以通过激发学生的联想想象来进行，充分发挥联想与想象可以使学生的文章内容更加丰富，多多运用联想、想象进行写作，还可以锻炼学生的创新思维能力。

例如，在苏教版《学语文的乐趣》作文教学过程中，教师可以让学生将语文这门学科形容成一种有趣的事物，这不仅可以发散学生的想象力，还可以让学生将自己的兴趣与语文创新写作的学习过程联系起来，从而培养学生对写作学习的兴趣。在轻松快乐的氛围中，学生更容易吸收和理解教师所讲解的语文知识。另外，在教学过程中教师可以展示一些有趣的比喻等，例如将语文比喻成波澜壮阔的大海，通过激发学生对语文和大海之间的联想，进行创新作文教学。

三、提升情感表达，创新作文教学

创新作文的教学不仅仅要进行素材的积累，还要注重学生在写作时的情感表达。小学生的情感可能并不丰富，因为并没有太多的生活经历，而这就要求教师培养学生写作的情感表达能力，教师对学生进行积极的情感引导，学生进行积极的情感宣泄，完成的作文也可以引起读者的共鸣。

以苏教版作文“美好的小学生活”教学为例，情感表达是一个人与生俱来的能力，但因为生活环境和生活经历的影响，孩子们情感表达的能力可能并不好。情感表达的主要目的是要将自己的内心所想表达给他人，并获得他人的理解与认同。学生在文章的写作过程中，在进行情感表达的同时，也要进行作文的创新，这样既可以提升学生的情感表达能力，又可以培养学生写作的创新能力。在培养学生情感表达的时候，教师可以让学生欣赏一些好文章，并让学生发表自己对文章内容的理解。学生的见解可能并不是正确的方向，但是只要他们可以发表自己的见解，就能培养自己的情感共情能力。

四、培养创新思维，创新作文教学

语文学科的学习是小学教育中最具有影响力的学科，也是最重要的学科，而在语文学科的教学过程中，最重要的就是对作文的学习。在核心素养视域下，只有对传统的教学模式进行改变，才能培养出满足现代社会所需要的人才，所以这就要求教师创新作文教学方法。教师创新教学模式不仅对学生写作能力的提升有很大的帮助，还可以提高学生的创新能力，进而提高学生的语文能力。

以苏教版作文“多姿多彩的小学生活”教学为例，教师给学生发布作文题目之后，可以让学生自己去主动思考该如何理顺行文思路，再结合一些精彩的写作素材，写作一篇较好的作文。学生要主动进行创新思维的锻炼，例如，通过改善之前的传统行文思路，思考更好的谋篇布局等方法。也可以培养学生的创新写作能力，例如将传统的记叙文以诗歌的体裁进行写作。教师进行创新作文教学，可以使学生的思维更加活跃，思维更加发散，写出的作文内容多元化，行文逻辑能力也会有一定的提升。

创新作文教学要求教师从不同的方面进行，其中包括拓宽学生的知识视野、激发学生的联想能力、提高学生的情感表达能力以及培养学生的创新思维等。培养学生的创新写作能力是新时代对人才的要求之一，核心素养视域下的小学语文创新作文训练，不仅可以提高学生的写作能力，还可以更全面地提升学生的语文素养。