小学语文课堂读写结合教学的有效策略

⦿葛青清

读写结合教学主要是培养孩子们的阅读和写作的能力，将阅读和写作的能力紧密结合起来运用到语文的教学中去，所以加大学生的阅读量和阅读范围是读写结合的首要前提，这也是新版语文教材对学生的要求。在扩大孩子的阅读量和阅读范围之外，老师在培养学生读写结合能力的时候要注意一些方式方法，让学生从读中学会写，做到读写结合。

一、从重点的词语、句子入手

在语文的新版教材中都会标出一篇文章中的重点词汇让学生着重学习，老师也会对这些重点词汇着重讲解，目的在于不仅让学生懂得这个词语或者句子的意思，而且让学生知道这个词语和这个句子在文章中的意义，帮助学生去体会整篇课文，让学生学的更加的通透，只有这样才会让学生有感而发，让学生有身临其境的感觉，给学生带来灵感和启发；同时，通过重点词汇的范读和学习，可以让我们善于抓住事物的特点来具体描写和刻画，教会学生怎么去具体生动地勾画一副美好的画面，知道如何抓住具体的特点去描写；最后，我们对这些重点词汇、句子的学习不仅是品读，更是对写作词汇的一种积累，通过对这些词汇的朗读和推敲，我们可以写出不同的句子，培养造句的能力。

比如在部编版三年级语文的课文《秋天的雨》中，通篇课文运用到了很多的动词、拟声词和叠词，比如在这一文中开头“轻轻地”一词生动形象表现出秋天的缓缓到来，“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这一句中用拟人的手法描绘出秋天的瓜果飘香，“松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。”这一句表明了秋天的雨预示着冬天的到来。这些词和句子使整篇文章变得更加的鲜活和明亮。在老师引导学生读的过程中要把握句子的轻重缓急，注意句子的停顿，突出重点词汇和句子在文章中的作用，同时也可以加上一些形象的动作帮助学生去理解这些词汇，帮助学生细细的去体会，帮助学生在脑子里浮现出这种事物的特点，加深学生对秋天的雨的印象，让学生在朗读的同时学会浮想联翩，体会语言文字的感情表达。

二、从课文的结构入手

老师在平时语文教学的过程中，应该突出课文的结构讲解，特别是在描写和赞美祖国大好河山的主题的作文有很大的成效，老师对课文结构的讲解可以让学生知道先写什么，后写什么，重点写什么，略写什么，做到主次得当的同时，能够对文章主体结构有一个很好的安排，让学生侧重这方面的思考，既让整个文章的结构清晰明了，又能让学生学会抓住事物的特点进行具体描写，使整个文章的结构严谨有序，主次分明，详略得当，使读者清晰易懂，更好的表明文章的主旨和中心思想。

比如我们在学习《美丽的小兴安岭》这一文中，我们在通篇朗读熟练之后，可以知道整篇课文是采用总-分-总的结构来写小兴安岭一年四季的美好景象，表达作者对小兴安岭的赞美之情。第一自然段总写小兴安岭一年四季都是美丽的，第二自然段到第五自然段分别写了小兴安岭四季的特点，在分述的过程中，作者抓住了四季中不同的特点对小兴安岭进行深度的描写，让学生去领悟到小兴安岭的美丽和变化，从而激发学生对小兴安岭的赞美之情和对大自然的无比热爱，更突出了文章的中心思想，那最后一部分总写小兴安岭诱人景色，前后呼应，使文章浑然一体，让文章更为完整，结构更加紧密。

三、从写作方法上入手

作文的写作方法有很多，比如情景交融、动静结合、对比衬托等，写作方法是写作手法的一种，主要是增强作者的表现能力，有利于塑造一种形象或者营造某个画面、氛围。在我们学习课文的过程中就可以学习到不同的写作方法，通过对课文的学习和朗读，我们会对这种写作方法潜移默化的运用到学生的写作当中，给学生的写作提供方法和思路，现在以正面和侧面的写作方法来讲解。

在学习课文《观潮》的时候，整篇课文运用到了正面描写和侧面描写，向我们展示了钱塘江潮的宏伟气势，作者正面描写了浪潮来临的这个过程，特别是到文章的后两段更是将钱塘江大潮的气势达到了顶峰，描写的非常详尽，并且可以给读者很直观的感受，这是作者对钱塘江大潮的正面描写；除了正面描写外，作者还写到了观潮的人群，比如“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着”，“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了”。这两句是对观潮的人群进行描写，说明观潮的人很多，把观潮的群众急切心情表达的淋漓尽致，这是通过侧面的人群描写烘托出钱塘江大潮的宏伟气势。全篇将正面描写和侧面描写相结合，使整个场面变得更加的真实，渲染整篇文章的气氛，使文章更具有表现力和张力，突出了文章的中心。

从读中学会写，从写中学会读，读和写这两种技能是相辅相成的，读写结合有利于提高小学生学习语文的综合水平，有利于建立一个高效的语文课堂。其方法主要是让学生会分析课文的结构、课文的写作手法以及对课文中重点词句的分析。通过在课文中学到的这些技巧，把它运用到平时的写作中，当然能够顺利成章的达到写作技巧的提升。因此，在平时的语文教学过程中，应该多多训练这种读写结合，让学生在读的过程中领悟到文字的魅力，提高学生的阅读能力和写作能力。