小学英语教学中情境创设的有效途径

⦿仓晓岑

在英语的实际教学当中，要体现出它原本的交际性，教师要结合学生的年龄以及性格特征，加上生活实际来创设有关的情境，通过语言实践帮助学生培养他们的语言技能以及用英语进行交际的能力。对于如今的学生而言，要想培养他们的交际能力，主要是帮他们营造好相对丰富的语言环境，所以教师要用课堂教学来创设交际的情景，优化课堂教学的模式，为学生创造一个相对良好的英语学习氛围，在营造这个氛围当中最有效的方法就是情景教学。而创设情境的方法和手段都是多种多样的，教师在创设情境时，首先要根据教学目标来确定教学方案，最后在设计不同的教学情境时，必须要根据学生的特点以及教师本身的个性，只有这样才能够辅助教学活动得到顺利的开展。同时在创设情境时，要以“目标明确，组织合理，时机恰当，多角度多功能”为原则，来激发学生学习英语的兴趣，将提高教学目标作为最终目的，并且要适用于三、四、五年级的英语教学。简而言之，情境教学就是在实际的教学过程当中，教师利用形象生动的场景来激起学生学习英语的情绪，引导学生来理解和运用语言的一种高效教学方法。

一、创设对话情境

对话导入就是指学生们之间以及学生和老师之间的对话来导入新课的开展，一般这样的形式主要是问答。教师可以将班级分成小组来指定一个人做小组长，形成一个学习集体，在这种方法之下，组内的每一个学生都要通过自己来组织一段主题的对话内容，教师就可以将这样的对话情境作为判断依据，来锻炼学生的对话熟练程度，当已经到达一定的程度之后，可以让学生根据新的要求进行补充、修改，在此基础上进行更新，得到新的对话内容。其次，教师还可以让每一个组的一名同学进行值日，自己设置情境，让其他的同学都能够参与其中，来演示自己以前已经学过的对话，将掌握的英语知识运用到生活实际当中。

比如在学习《My family》这一章节时，就可以让一个学生讲述一下自己的家庭，比如家里有几个人，家人的工作是怎样的，这些都可以让学生在情境当中进行表达，那么学生就可以在活跃的气氛当中充分的表现自我，还能够促进全班同学一起提高英语的学习能力，不断提高创造性和积极性，毕竟温故而知新，可以为师矣，所以当旧知识在过渡到新知识的过程当中会产生另外的知识。所以将对话作为教学情境，就可以让教师在教授新的知识前反复练习，旧的知识不断巩固得到进一步的发展，这样也能够达到教学的目标。然而教师在利用这一方法进行教学的过程当中，一定要有计划，不要急于求成，同时在开展的过程当中要多鼓励和表扬学生，不断激励他们，这样他们就可以在这样的氛围当中得到进步，得到提高。导入对话情境还可以利用多媒体技术，因为使用多媒体技术能够为课堂的教学添加很多元素，丰富课堂的内容，激发学生学习英语的兴趣，若是能够在对话情境教学当中使用多媒体技术，那么效果会更加明显。若是在实际教学过程当中模拟一些现实生活当中的场景，可能教师需要提前准备，并且还不一定能够准备的比较完善，所以使用多媒体之后，就会减少时间的浪费，将现实生活的情境完美的再现在课堂上。利用多媒体来展示出多样的情境，加上音乐、文字以及色彩鲜明的画面，学生们就会觉得自己真的置身在这样一个实际场景当中，所以在这样的场景当中进行对话情境教学，就可以让学生的兴趣更加高涨，注意力更加集中，那么教学效果也就会变得更加好。

二、创设实物情境

实物对于学生而言是比较直观的教学用具，若是教师能够在课堂当中展示出实物，那么是有助于创设语言情境来增加学生们在进行语言交际时的真实感。当学生在学习实物单词时，教师就可以展示出相关的实物，这样既可以联系教材内容，还能够利用这一实物来创设情境对话。

比如可以指着某一个实物进行问答：“What color is it?”，这样的问答是很方便并且又很快捷的。另外，小学英语当中很多单词都是表示一个具体事物，有相关心理学的实验可以验证在识别同一个内容时，采用不同的方法会让识别者有不同的识别程度。因为人们在认识客观世界的过程当中，都是从感性过渡到理性的，认识事物的前提就是感知，若是一个人没有感知，那么他就没有认识这一事物的能力，但是他们在感知的过程当中也是离不开实物本身，所以必须要有客观事物是真真实实存在，才会让人们感知到。因此在学习一些有关于生活实际的单词，比如交通工具、服装、学习用品等等，教师都可以利用实物或者是模型来进行直观的教学。而对于太阳、月亮、奔跑、冷、热这些单词，都可以借助一些图片或者教师自制的简笔画进行教学。比如在学习《Colors》这一章节时，由于表示颜色的词有很多，比如Yellow、Brown、Green、Blue等等，教师就可以让学生来观察自己周边的物品，运用这样一个句式：“What color is the…?”，这样一来学生就可以把自己周围的环境以及事物都拉近课堂情境教学当中。因为三四五年级的学生他们的直观形象思维还是占据着主导的地位，因此他们对于色彩鲜明并且形象生动的图片是非常感兴趣的，所以教师就可以花费一些时间来制作各种教学上的图片，只有这样才能够让学生学得快，并且记忆的深刻，还能够不断提高他们学习英语的兴趣。并且平常在英语教学当中，主要也是通过练习让学生进行多说多写，但是由于低年级学生的自制力并不是特别的好，所以若是采取这样的反复练习，可能会让学习过程变得很枯燥，使得学生们学习的效率不断降低，因此利用实物的直观性就能够引起学生的注意力，并且教师使用的实物还是学生们在日常生活当中比较常见的，所以就能够在自然而然当中让学生联系起生活。