小学语文口语交际课程资源开发与利用

江苏省宿迁市泗洪县梅花中心小学 朱珍艳

目前，大多数的小学并没有专门的口语交际课程，大部分只是在小学语文的课堂上进行简单的口语交际教学，这样是远远不够的，还需要教师将教学理念进行转变。这就需要教师对课程资源进行一定的开发与利用，帮助小学生提高口语交际的能力。

一、口语交际能力的重要性

口语交际能力是每个在世界上生存的人的必备能力，人与人之间需要通过口语进行交流沟通，对一些问题进行探讨、分析。所谓的口语交际，就是通过语言进行信息的传输，完成信息的互换，这个过程中最重要的是口语的表达。口语交际能力对于小学生也是至关重要的，小学时期是进行口语锻炼的关键时刻，拥有好的口语交际能力，小学生可以更好地和周围的人进行表达和沟通，学会与人相处，也能做到很好地倾听。因此，小学生就要进行一定的学习，以达到教育的要求。小学生的口语交际能力训练，需要教师进行一定的课程资源开发与利用，为小学生提供良好的教学资源，从而提高小学生的口语交际能力。

二、课程资源开发策略

1.利用教材

其实对于课程资源的开发，不必舍近求远，小学的语文教材就是良好的资源，里面包含了许多关于口语交际训练的内容，教师要善于利用此部分的课程资源。为了不让小学生觉得课本的内容枯燥乏味，教材中有许多的插图，小学生就可以尽情地发挥自己的想象力，提高语言的表达能力。教师在进行语文教学时，可以让学生对课本上的插图进行观察，之后让小学生说一说对于此插图有什么想法，以及这幅图讲的是什么内容，这样就可以起到训练小学生表达能力的作用了，而且小学生的想象力是比较强的，让小学生进行插图的解说，往往会得到意想不到的效果。学生在对插图内容进行讲解后，教师还可以让小学生对插图的内容进行表演，表演的过程也是口语交际能力训练的过程。

例如，《走月亮》这一课的内容包含了一幅插图，教师就可以让学生对插图进行描述，描述之后再找两位同学发挥想象力进行表演，学生的口语能力也会得到一定的训练。

2.加大对实践资源的开发与利用的力度

在小学时期，学生的实践活动也是非常重要的，因此，教师就要加大开发与利用实践资源的力度，让学生可以在实践环境中进行口语交际的训练。开展实践活动可以让学生表达与分享一些自己在生活中的经历，从而提高学生的语言表达能力。例如，在教学到《大自然的声音》这篇课文时，教师可以带领学生到校园中感受一下大自然的声音，让学生体会大自然有什么声音，之后让学生描述自己听到了大自然的什么声音，并说一下在学习这篇课文之前有没有注意过大自然的什么声音，让学生亲自体会大自然带来的声音，学生更能表达出自己的切身感受，且表达的欲望也会更加强烈，学生在进行描述的时候，语言的组织能力与表达能力都会得到提升。

3.利用网络资源

对于小学生的口语能力的培养不仅仅只是局限于课本上的内容，网络上也有许多好的教学资源，教师在教学时就可以将网络资源运用到口语交际教学中。世界上有许多国家的人都在学习汉语，由此可见汉语在国际上的影响力，所以有许多关于语言类的节目，且大多数都取得了不错的成绩。在教学中，教师可以借鉴其中一些好的方面，让小学生多接触一些语言类的节目，让学生从旁观者的角度，观看别人是如何运用语言的，有助于小学生学习其他人在语言运用方面的优点。例如，《我是演说家》这档节目很有观看的价值，在节目里选手讲述了许多关于人生价值、亲情等方面的故事。选手在演讲时，非常投入，很多时候听众都能融入他们所讲述的故事里，使人折服于他们运用语言时的魅力。让学生观看这档节目，不仅可以让学生学习语言运用的技巧，还可以让学生学习一些高尚的人生价值观。

总而言之，口语交际能力是学生以后在社会生存的必备能力，因此，在小学时期就需要重视对学生口语交际能力的培养，这对于小学生提高口语交际的能力有很大的影响。在学生年纪较小的时候，进行口语能力的培养，学生的接收度也会相对较好。口语交际能力是人在交往时重要的交际工具，只有掌握好了才能在人际交往中正常交往。因此，教师要对课程资源进行合理的开发与利用，以此来提高口语交际的教学质量，从而帮助小学生提高口语能力。