信息化时代背景下小学音乐教学的实践研究

江苏省张家港市万红小学 茅巍立

将多媒体技术融入小学音乐课堂，能够有效激活学生的视觉和听觉感官，让学生在声音与影像的交织中感受音乐的魅力。利用信息技术手段，能为小学音乐课堂带来无限精彩。

一、创设故事情境，沉醉音乐世界

任何一门学科的学习，在最初阶段都是源于兴趣，小学音乐亦是如此。为了提升小学音乐教学效率，教师首先需要激发学生对音乐课堂的憧憬，只有让学生产生学习音乐的兴趣，才能让学生沉醉于音乐的世界。为了达到这一教学目的，教师需要在教学过程中融入信息技术手段，通过多媒体设施营造相应的情境，激发学生的学习憧憬，让学生在光影交织的氛围中感受音乐的美，如此才能确保学生掌握音乐知识，提高教学效果。

例如，教师在引导学生学习《捉泥鳅》这首歌曲时，就可以利用信息技术手段辅助教学。通过多媒体的融入，教师可以为学生创设和歌曲相关的故事情境，让学生在生动形象的画面中、在趣味盎然的情境中领悟歌曲的意境。比如，在导入环节，教师可以将《捉泥鳅》相关的故事视频在大屏幕上播放，为音乐课堂带来一丝田野气息，增添一抹童趣的味道，接着引导学生观看，让学生一边欣赏视频一边聆听歌曲，在生动形象的故事情境中融入歌曲内容，从而打造出真正灵动趣味的音乐课堂。接着，为了让学生掌握这首歌的演唱技巧，教师还可以再现歌词中的情境，邀请学生进行角色扮演，将《捉泥鳅》的故事重新演绎，从而进一步激发学生的学习兴趣，让学生在表演过程中感受音乐的意境美。除此以外，教师还可以鼓励学生结合音乐旋律创编相应的舞蹈，从而活跃课堂气氛，为音乐课堂赋予灵动的气息，以便于提高小学音乐课堂的教学效率。

上述案例中，教师为了激发学生的学习兴趣，在教学过程中融入信息技术手段，为学生呈现和歌曲相关的情景，激发学生的学习憧憬，让学生在情景交融中感受音乐的魅力。

二、创设表演情境，活跃课堂氛围

在某种意义上，演唱水平能够体现出个体的音乐水平。为了锻炼小学生的演唱能力，提高小学生的演唱水平，教师就需要积极利用信息技术手段为学生设置表演的情境，调动学生的情绪，为学生提供表达自我的空间，让班级中每一位学生都能参与课堂演唱，促使学生在表演过程中充分锻炼自身的演唱能力。通过创设表演情境，不仅让音乐课堂更加欢乐，还能确保小学生在轻松愉悦的氛围中深入体验音乐的美，诚实表达自我对音乐的感受。

例如，在引导学生学习歌曲《哦，十分钟》时，在教学过程中，教师就借助信息技术手段为学生营造轻松、愉快的表演氛围，激发学生的兴趣，释放学生的心灵，提高教学成效。通过欢快活泼的旋律导入，无形中奠定了整堂课的情绪基点，从而营造出真正欢乐的情境，让学生能够充分酝酿自我的情绪。接着，教师对学生积极引导，让学生克服畏惧心理，勇于展现自我魅力：“同学们，让我们先停止学习音乐。看到你们自信的眼神，老师相信你们已经做好了充分的表演准备。接下来舞台交给你们，请用你们美妙的歌喉点亮课堂，现在开始你们的show time吧！”在教师的激励下，学生胸中燃烧起了熊熊的表演火焰，他们将热情播撒在舞台上，将自己的歌声送到课堂的每一个角落，充分展示自我的风采。这一过程中，不仅让学生感受到音乐的魅力，同时让他们建立起真正的音乐自信。

在小学音乐教学中，教师需要有意识地为学生营造表演情境。通过生动有趣的表演活动，学生的音乐素养得到提升，演唱能力也得到锻炼，从而提高了学生的音乐学习质量以及效率。

三、营造竞赛情境，感受音乐魅力

为了进一步让学生感受音乐的魅力，提高音乐课堂的效率，教师还可以利用多媒体设施营造竞赛情境，让学生在你追我赶的竞争氛围中用音乐表现自我。这样一方面能够巩固学生的音乐知识，另一方面也能形成良好的班级氛围，让学生在这一过程中充分感受音乐的魅力。在竞赛过程中，学生能够克服怯场心理、消除紧张情绪，将全部心思集中在音乐课堂上、集中在自我的表演中，无形中强化学生对音乐的体验，在潜移默化中提高学生的音乐感受力。

例如，在学习《爱的人间》这首歌曲时，教师可以发挥多媒体的优势，在课堂中为学生营造竞赛情境，激发学生的参与性，给学生表达自我的空间。首先，教师需要对学生分组，鼓励学生为自己的小组命名，比如，可爱小兔队、聪明小猫队、淘气小狗队等等。设置这样的环节，目的在于增添竞赛的趣味性。接下来，教师通过多媒体设施播放《爱的人间》相关视频，对学生进行表演示范，然后鼓励学生以小组为单位展开表演比赛。在学生表演过程中，教师需要让课堂保持安静，当学生表演结束以后，教师需要带头为学生鼓掌，接着对每一个小组作出指导性点评，还可以邀请班级其他同学一同参与评分，选出其中表演最生动、歌声最动听的小组，给予一定的物质奖励。在多媒体的融入下，学生的表演格外精彩，他们都克服了自身的心理障碍，勇敢地走上讲台，为了集体的荣誉挑战自我，无形中提高了学生的团体意识，也深化了小学生对歌曲内涵的理解，可谓一举两得。

信息技术手段的融入，有助于营造真正充满竞赛意味的情境，确保小学生在你追我赶的氛围中表达自我对音乐的理解，彰显自我的魅力，提高学生的集体意识，深化学生对音乐内涵的理解。

总之，在小学音乐教学中，教师需要积极利用信息技术手段，从教学内容出发，为学生打造出不同的情境。在生动形象的情境中，能够进一步深化学生对音乐内涵的理解，也能够提高学生的音乐学习效率，让小学生在光影交织中感受音乐的无穷魅力，从而建设出真正充满生命力的音乐课堂。