成长路上，幸得有你

每一天，我们都会遇见形形色色的人，其中就有那么几位会让我们不由得产生“有你，真好”的感慨。这次习作就让我们追根溯源，挖掘这句话背后的故事。

描写个性人物。“你”是一个代词，从习作提示中的“和他对话”“与文中的‘你’分享”可知，应该具体指某个人。而所谓的“他”倒是并不限定性别，男女皆可。是教导有方给自己带来人生指引的老师，还是朝夕相处给自己无微不至照顾的父母，抑或是仅一面之缘却给自己带来震撼的陌生人，我们可以从他的外貌、言行等细节加以塑造，突出人物的特点。如《少年闰土》一文中，寥寥几句外貌描写，就体现出了闰土父亲对他的疼爱。

记录具体事情。要写人，自然就离不开写事。两人相处会有很多事情可以写，这时候就要学会选择。与塑造人物性格、表达中心主题密切相关的可以详加描写，反之则略写。如课文《我的伯父鲁迅先生》中，作者写了关于鲁迅的多件事情：聊《水浒传》、笑谈“碰壁”、帮助车夫、关心女佣。其中前三件事具体详细，着墨较多，从多个角度刻画了鲁迅先生的性格特点，而帮助车夫与关心女佣都是为了表现他的善良仁爱之心，于是一详一略处理。

表达真挚情感。“真好”，可以是一种感动内心的幸福滋味，采用内心独白的方式袒露心意；也可以是一种发自肺腑的外在流露，通过语言、神态、动作等描写直抒胸臆。《我的伯父鲁迅先生》一文开篇时，作者听闻伯父鲁迅过世，思绪万千，联想到了很多东西，继而泪流满面。这既有心理刻画，也有神态流露，表达了作者对鲁迅的不舍之意。“感人心者，莫先乎情”，情感在笔尖流淌，真挚而饱满，最能拨动读者心弦。

渲染当时场景。场景，也就是场面、情景，是由人物、环境共同组成的画面。其中，环境描写起着很重要的作用，它是为人物活动这一中心服务的。李何林先生在对鲁迅先生散文集《野草》中的一篇散文诗《好的故事》评论时提到：“表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托。”这就是借景抒情的妙处，在客观的环境中融入了主观的情感，虽不如直接抒情那么浓烈，但是有一种含蓄之美，体现了情感的酝酿、流动。

不同于臧克家先生在《有的人》一文中客观而冷静的第三人称旁观者角度，本次习作采用的是第二人称视角，亲切自然，更能拉近两者间的距离，好像在跟对方面对面说话一般。