探讨“1+1+1专业导师制”人才培养模式的构建与实践

霍艳

摘 要：在新时期下企业如果想要稳定持续的发展，不仅仅需要领先的技术，还需要引进更多的创新性、复合型人才。在公司内部也要重视创新人才的培养，而传统的一对一培养制度或者是单纯的理论学习已经不能够满足公司所需要培养的创新型人才标准，因此构建新的人才培养模式尤其重要，要在吸收人才同时满足企业的人才需求。在公司迫切需要创新型人才的加盟时“1+1+1专业导师制”的出现使这个僵局得以打破。以下就“1+1+1专业导师制”人才培养模式的构建与实践进行讨论分析。

关键词：“1+1+1专业导师制”;人才培养模式;构建与实践

“1+1+1专业导师制”是一个坚持以人为本并且注重员工个性化发展的人才培养制度，能够让员工的学习积极性和主观能动性得以充分的发挥。并且我们能够在使用“1+1+1专业导师制”时关注到员工的人格发展，从而帮助员工建立起自我提升和自我学习的意识，才能够培养员工创新能力以及积极性。让员工能够在良好、和谐的氛围中工作，促进员工个性化发展，从而促进企业未来的持续发展。

一、“1+1+1专业导师制”人才培养模式的构建

（一）组织管理

企业在对于人才培养模式的组织管理方面首要做的就是要确立相关的人才培养组织机构。“1+1+1专业导师制”人才培养模式组织的构建，自上而下的由企业高管统一管理确定领导小组，然后通过人力资源管理部门来负责对照人才培养实施阶段的培训内容来确定职能类、业务类、技术类管理部门，形成一套完整的人才培养体系来全面负责对企业新进的人才以及骨干员工进阶等方面的培训。在进行组织管理时，应当注重引进新型的教学模式，利用多媒体举办视听讲座，以及利用信息技术在网络上搭建学习平台来共享学习内容，并且可以观看教学演示视频，也可以编纂案例库来分享学习资料。将准备工作进行完善，才能构建出新型的人才培养模式。当然在进行的过程中也要对模式的实施进行全面的监督，才能建立起与之相适应的人才培养模式指导系统。

（二）模式结构

企业员工培养会经历角色转换、业务精进和素质提升三个阶段。第一个阶段是指新进入企业或者是转岗的员工，这一阶段主要是对基本的制度、企业核心文化、管理流程以及部分相关的业务进行一个了解，并且通过实训来提升员工对于专业领域的认知。第二个阶段主要是员工在业务方面进行进一步提升的培训阶段，在这一阶段当中要关注企业员工的专业性及其创造性，要让员工进一步的掌握业务方面的技术和方法。在第三阶段当中要进一步的培养员工的专业能力以及创新能力，使其能够在工作中发挥出本身的最大价值，从而自我提升新的高度。在培养人才的过程中一定要立足于企业人才发展规划，结合员工特长和兴趣来对其进行有效的培训。

二、“1+1+1专业导师制”人才培养指导模式

（一）普通的指导模式

普通指导模式的开展需要专业的导师对新员工进行有针对性的指导。因为新员工刚进入企业，面对新的环境和工作，也会对自己有一个全新的认知。我们要在短时间内让新员工了解企业以及掌握相关的业务技能，还要帮助新员工确定自己的成长和行动目标，才能促进新员工的不断发展。因此导师可以结合员工的心理发展、人际交往、承受挫折以及调试情绪，行为控制方面的能力来有针对性的进行业务和技能上的指导。在选择培训导师的时候一定要注意导师最好是采用企业内部职能部门心理素质较为好的中层领导，结合员工的需求和性格来研究培养方案从而制定出具体的培训内容。对于需要业务精进的员工我们就要结合上一阶段的成效来对员工进行专业技能的提升和训练。同样也要根据员工特点制定出有针对性的、激發式的、提升式的培训内容。激发式的培训内容就可以通过让员工参与专业项目来激发员工的工作积极性，建立多个小组分别负责不同的专业科研项目让员工来完成，在小组中也要配置专业的导师来对员工进行指导，能够充分的锻炼员工的实践能力。提升式的训练就是要员工根据业务来设计专业的作品来实现培训，就比如我们针对企业的主营业务来设计一个产品，让每个小组以此主题来设计相应的产品再由专业的导师来进行指导，能够让员工在锻炼专业水平的基础上提高自己的创新能力，成为企业所需要的创新性、复合型人才。

（二）拔尖的指导模式

拔尖指导模式就要是根据员工的特点和性格以及知识水平来对其进行不同层次的培养。在企业中员工的个体能力和品质是具有差异性的，并且不同的员工对于专业知识掌握的程度和理解也并不完全一样，也就导致了其对自己的未来发展有着不同的需求和目标。有的员工需要的是专业性的培养，而有的员工追求的是自我价值的实现。针对于此我们就应当在普通指导模式的基础上建立和完善新的考核机制，选拔出较为优秀的人才来增设拔尖指导模式并对其采用重点业务和管理实践式培养。在满足员工自我需求的基础上，还要让员工的自身价值得以实现，让员工得到更好的发展。在企业中人与人之间的竞争是较为激烈的，因此我们在确定培养对象时也会尤为慎重，挑选具有创造能力和素质较为健全的人才来有针对性的进行指导，能够让员工在业务发展和管理实践当中使自己的任务完成能力、创新能力、团队协作能力、指导决策能力得到根本性的提高，而企业也能够通过1+1+1专业导师制来培养更多的，符合企业需求的人才来为公司做出贡献。

结 语

“1+1+1专业导师制”人才模式在企业当中以能力提升层次化为特色，将普通指导模式和拔尖指导模式作为实施培养措施及重点，以员工为主体，导师为主导的培训理念分别对不同阶段的员工进行有效、科学的培养，在提高了员工专业能力的基础上对其自我价值的实现有了巨大的帮助，并且还能够从中使员工的创造能力得到了提高，从而使得员工能够逐渐成为企业乃至国家所需要的创新型、复合型人才。“1+1+1专业导师制”实现了高技能创新人才培养，全面提升员工素质，因材施教，促进员工全方位的发展。

参考文献

[1] 张新科， 王斌， 杨润贤. "111专业导师制"创新人才培养模式的构建与实践[J]. 教育与职业， 2012， 000（026）：36-38.

[2] 廖战海. "1+n 导师制"创新创业人才培养模式的构建[J]. 当代旅游， 2018， 000（007）：1-2.

[3] 王斌， 于晓萍. 探索"专业导师制1+1+1"人才培养模式对教师素质的要求[J]. 重庆电力高等专科学校学报， 2010， 15（5）：106-108.

[4] 谢宗波， 乐长高， 马建国，等. 基于＼"1+n导师制＼"的创新创业人才培养模式的研究[J]. 教育教学论坛， 2019， 000（005）：6-7.