应用信息技术提高初中数学教学效率

摘 要：随着科学技术的发展，信息技术在教学中的运用变得极为广泛.文章对信息技术在初中数学教学里的运用有效性进行探索，认为信息技术的应用能够有效提升学生的学习兴趣和学习成效.

关键词：信息技术;初中数学;高效应用

引 言

信息技术的发展，使得各行各业在改革的同时，都努力朝着信息化方向迈进.把信息技术灵活的应用到初中数学课堂中，可以使老师的教学观念不断跟上时代发展的脚步;而且，在初中数学课堂中充分发挥信息技术的优势，可以让学生在理解抽象问题的时候变得更容易一些，不仅是对数学有了更浓厚的兴趣，而且对于信息技术也有更深刻的认识.在初中数学课堂中，利用信息技术可以不断激发学生对于数学世界的探索欲望，有效地培养学生的发散思维，从而对初中数学课堂效率的提高有着非常重要的意义.

一 信息技术应用于初中数学课堂教学的优势

1. 可视化的表现形式

现代信息技术反映到知识内容上的表现就是可以通过多种形式呈现出来，像动画、图形、音响、图像等等. 在课堂教学上，通过巧妙地运用信息技术以后，得到的效果也是令人想象不到的，由于知识内容展现的多样化，对提高学生的记忆能力非常有利，还能通过刺激多种感官，不仅开阔学生的视野，而且. 增强了学生情感体验. 在数学中，有些知识概念比较抽象化，这样就可以通过多媒体技术，将这些知识动态化、灵活化地呈现给学生，因此可以将抽象性概念转化为简单易懂的知识.

2. 交互式的学习方式

对于课堂上或者课堂下，当代信息技术融入课堂教学的显著平台就是互联网，学生可以通过聊天室、电子邮件、微视等这些交流方式，可以互相学习. 互相交流. 目前信息技术的应用还不是成熟阶段，在未来的教学道路上，会探索出更多有利于教学的先进技术. 也必将更大的提高课堂效率.

3. 虚拟化的教学环境

现代化信息技术带动的管理系统及其科学化，不但为课堂教学提供了虚拟化的资源环境，而且能根据其特有的功能存储教师的文档和教案，并进行相应的管理处理.

4. 协作共享的学习方式

信息技术提供给学生一种简单易懂的人机交互模式，带给学生一个良好的学习环境. 在这种基于个体的状态下，学生在构想学习思路时比较主动，还可以选择喜欢的授课方式;同时为特定群体营造出的学习讨论环境，利于协作共享.

二 信息技术在初中数学课堂中的有效应用

1. 结合教材，创设情境

初中数学应用多媒体信息技术，可以为学生创设数学情境，来激发学生的学习兴趣.数学教师要结合教材内容，根据学生的兴趣爱好、学习情况等为学生制订一套完整的教学方案，来提高学生的学习效率.例如，在九年级上册“随机事件”的教学中，数学教师要让学生了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点，来培养学生的抽象概括能力，使学生体会到数学的应用价值.首先，数学教师可以利用多媒体技术，为学生播放双色球的转动视频，来吸引学生的注意力，在每一个球出现时，使学生初步认识随机事件.其次，数学教师为学生创设情境，将课前准备的签筒和5根形状、大小相同的纸签，分别标有1，2，3，4，5，让学生依次进行抽签，每次抽取后再放回，让学生在抽签的情境中感受随机事件，从而提问学生抽到的序号有几种可能的结果？抽到的序号会是0吗？抽到的序号会是1吗？让学生在具体的情境中感受必然发生的事件、不可能发生的事件和可能发生的事件，来提高学生准确把握概念的数学学习能力.

2. 突破重点，直观呈现

由于初中数学知识内容广泛而抽象，使学生比较难以理解掌握.因此，在初中数学教学中应用多媒体信息技术，将抽象复杂的知识内容转变为生动形象的图像，来加深学生对数学知识的理解与掌握，帮助学生降低学习数学的难度，提高课堂教学的有效性.例如，在“軸对称”的教学中.数学教师要让学生理解轴对称图形和两个图形关于某直线对称、线段垂直平分线的相关概念，理解和掌握轴对称的性质.对称现象无处不在，从自然景观到艺术作品，从建筑物到交通标志，甚至日常生活用品都有对称的存在.首先，数学教师可以利用多媒体技术，为学生直观地呈现出轴对称图形，使学生感受到对称的美，培养学生的数学审美情趣;其次，数学教师借助多媒体信息技术，播放相关的轴对称的剪纸艺术，使学生在观看视频的过程中，发现美丽的窗花所具有的共同特点，理解一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫轴对称图形，这条直线就是对称轴.从而教师可以让学生尝试制作，来开发学生的创造性思维，提高学生的实践动手能力，从而提高课堂教学的质量和教学效率.

3. 拓展延伸，开阔视野

在初中数学教学中，由于教材内容的局限性，使学生的思维能力得不到良好的发展.因此，可以应用多媒体信息技术，丰富的数学资源为学生进行拓展延伸，来开阔学生的视野，提高学生对学习数学的热情.例如，在学习人教版七年级上册“几何图形”的知识时，教师可以借助多媒体技术为学生展示全部的几何图形，使学生认识到存在的所有几何图形;或者数学教师为学生展示几何的横切面和内部结构，这样不仅节省了教学时间，还降低了教学难度.并且数学教师可以为学生拓展数学知识，了解数学典故和数学名人，受到数学文化的熏陶，来培养学生的数学精神，使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，促使学生对数学知识主动探索，培养学生的自主学习能力，从而提高学生的数学学习能力和学习效率.

结束语

信息技术的飞速发展已经越来越超出我们的想象，在未来的发展过程中一定还会取得更大的突破，教育领域也不断的将信息技术作为教育的新方向，并且将信息技术不断地运用到各阶段的教学中，信息技术在初中数学课堂中的应用也成为初中教学中教师必须十分重视的问题. 将信息技术不断地运用到初中数学课堂中，不仅有利于教师转变落后的教育观念，增强老师和学生之间的交流，而且还能够通过有趣的教学情境不断激发学生的学习兴趣与创新意识. 在未来，初中数学课堂中信息技术的应用将会更加广泛且深刻，并且对我国的教育教改革将会起到十分重大的引导作用.

参考文献

[1] 郭玉芳.初中数学教学与信息技术高效融合的实践研究[J].中国校外教育，2019，（31）：166-167.

[2] 白永茂.巧借现代信息技术构建数学“五环节”高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].数理化解题研究，2019，（26）：32-33.

[3] 牛小雄.信息技术与初中数学教学整合存在的问题及应对措施[J].西部素质教育，2019，5（17）：128-129.

[4] 徐炜.兴趣、规律与操作：初中数学课堂对信息技术的接纳点分析[J].数学大世界（上旬），2017（9）.

作者简介：邓灵海（1967-）女，汉族，本科，中学一级，主要从事初中数学教学工作。