精彩演“疫”，奋“战”前行

陈美枝

2020年注定是不平凡的一年。岁末年初，突然的封城，打乱了人们的正常生活方式，疯狂肆虐的新型冠状病毒，猝不及防。武汉封城，多地按下暂停键，也预示着这场没有硝烟的战役，已经悄然打响。尽管人们已经根据要求不出门少聚会戴口罩勤洗手，但新冠病毒疫情尤如芝麻开花节节高升。转眼开学时间如期而至，为响应教育部倡导的“停课不停学”方针，中山市教研室反应迅速，组织一批优秀教师（分别以刘燕校长和李宇韬校长为主）分成两组录制教学视频，在电视、网络、手机等各个平台免费开放给全市学生，学生甚至可以根据自己的实际需要进行回放。小榄镇小学数学教研组落实市教研室的要求，以探究性学习的形式，配合教学视频设计了“前置性探究单”和“尝试性练习”，意在培养学生学会自主探究、学会像数学家那样独立思考，生长出智慧的火花。

作为一线教育工作者，虽然我们不能像医生一样奔赴前线，但我们责无旁贷，集思广益，要以课堂为主阵地，在新形势下以师者的责任与担当进行精彩演“疫”，奋“战”前行。

“停课不停学”，是这一特殊形势下的新提法，主要是以先进的网络手段，借助手机、平板、电脑等各式各样的媒介，以任课老师网络授课的方式，让孩子们能够在家自我隔离期间也能继续完成学业，最大限度的还原课堂质量以及减少因延期开学对学生学习进度的影响。“网络教学”已成为现代教学的一种趋势。它使原本传统的课堂教学融入了图形、文字、影像、声音、动画等多种媒体，通过音频、视频、直播、录播等推送，能有效唤起学生学习的兴趣，从而把传达转变为导学，通过线上授课学习，让学生根据教师提供的优质学习材料更好地进行自主学习，消化知识，从而达到积极高效完成学习任务。那么作为一名低年级的数学教师，如何抓住线上教学机遇，打造高质量的课堂教学效果呢？

一、动画引入，提高线上学习的专注度

好的开始是成功的一半。新课的引入直接影响一节课的好坏，尤其对于低年级学生，情感色彩浓厚。所以，在新课导入中创设鲜活生动的学习情境，如通过多媒体显示儿童讲故事、猜谜语、耳熟能详的卡通人物、与学生生活实际联系紧密的生活场景等等，都能快速激发学生的学习兴趣，使学生兴致勃勃地参与到新课学习中，从而提高学生的学习效率。

在平时的教学中，我根据低年级学生喜欢听故事的特点，经常把故事中的主人公改编成班中同学的名字，把故事情节与数学教学有机的结合起来，收到理想的效果。如;我在教学“0的认识和有关0的加减法”时，是这样引入的。一天，菱菱小朋友一家来到江滨公园钓鱼，菱菱小朋友又蹦又跳可高兴啦，她们来到河边，正在钓鱼，忽然飞来了几只花蝴蝶，“多美的蝴蝶呀！” 菱菱小朋友再也管不住自己了，丢下鱼杆就去捉蝴蝶。可是，她追呀追呀，怎么也追不到，蝴蝶飞走了。菱菱小朋友灰心丧气地回到河边，看到爸爸已钓到一条鱼，妈妈也钓到了两条鱼，可她什么也没钓着，谁能告诉我可以用哪个数字来表示呢？学生们争先恐后地举起了小手。自然而然揭示课题。通过生动有趣的故事，把学生的注意力都集中了起来，积极主动地投入到新知识学习中，把学习推向了高潮，学生的学习力得到充分的体现，成绩能不进步吗？

二、微课演示，突破线上学习的关键点

微课由四部分构成：互动开场，引入主题;接着承上启下，交代结构;然后进入正题，展开讲解;最后是回顾总结，强调重点，相当于完整的小课。微课短小精悍，一般控制在十分钟以内，主体小，内容量小，设计制作讲解精良，教师对重难点进行重点讲解，通过问题或任务驱动，让学生在解决问题或完成任务的过程中，梳理出所需新知识与已有知识之间的关系，学习效果震撼，令人难忘，孩子们在重难点知识上进行深入思考，遇到不明白的还可以反复观看，学生在短短十分钟内抓住重难点，更深刻地掌握知识点，从中掌握学习方法与技巧，在较短的时间内向学生传授知识、培养学习兴趣、启迪学生思维。

例如：在学习不规则物体的体积一课时，求不规则物体的体积等于上升部分水的体积呢？我出示了一组对比练习：1.在一个长2分米，宽3分米的长方体容器里装进10.5升水，放入一个桃子后，水的高度上升了0.05分米。求这个桃子的体积是多少？2.在一个长2分米，宽3分米的长方体容器里装进10.5升水，放入一个桃子后，水的高度上升到1.8分米。求这个桃子的体积是多少？然后让学生认真读题并找出题目的相同点和不同点。孩子们很容易看出都是在一个长2分米，宽3分米的长方体容器里装进10.5升水，都是求这个桃子的体积是多少？不同的地方第一题是水的高度上升了0.05分米，第二题水的高度上升到1.8分米，然后在微课演示上升了和上升到的区别：上升了是水位上升了0.05分米，而上升到是指水位的总高度是1.8分米，这样图文并茂学生很快理解第一题求上升了的水的体积就是用物体体积=上升部分水的体积2×3×0.05=0.3立方分米;第二题物体体积=上升部分水的体积=总体积-水的体积：2×3×1.8-10.5=0.3立方分米。通过对比练习学生总结出不规则物体体积的常用方法：已知上升后水的总高度，用总体积-水的体积求出;已知上升部分水的高度，用底面积×水上升的高度求出。我们利用微课小视频把解题思路在课堂上播放给学生观看，这样，学生可以边看边在家里做实验。短短的不足7分钟的小视频把本课的重难点和学生容易混淆的问题变得通俗易懂，课堂效果更是不言而喻。

三、适时鼓励，激发学生线上学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的內在起点和学生个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性。教师设计生动有趣的教学问题和教学活动吸引学生的注意力，增强学生的参与度，保证学生的落实效果。

网上教学是隔着电脑的远程教育，教师不能面对面地观察孩子心理上和行为上的表现，对孩子的信息掌握不全面。那么如何在线上教学中极大的激发学生学习数学兴趣，适时的肯定、表扬和激励是最有效的方式。

看展线上教育以来，每过一段时间我就会通过各种方式了解学生的学习情况，及时调整课程的进度和内容。我不断摸索各项软件的功能，尝试用不同的评价方式调动起学生和家长主动反馈的积极性。以钉钉软件为例，批改学生的练习，我除了在图片上打上 “100”分以外，还会录一段语音，表达对学生以及家长学习智慧的肯定与表扬。同时还通过评选优秀作业，让班级学生内部进行互相学习，共同进步。鼓励家长把一些学习成果发布到“班级圈”中，让老师和其他家长一起为孩子们点亮小红花。作业满分、书写工整的作业都给出最有激励性的评价，如“太棒了，特別表扬最积极的某同学”、“某同学最棒”、“真是美的享受”、“保持美的享受”……在班群进行优秀作业展示等等。如果遇到有错，就把错的地方圈起来，让学生及时改正，给予“今天有点粗心哦，加油，请改正！”、“书写很漂亮，不能粗心哦！”“做题习惯很好，请认真审题，加油！”……家长们反映孩子每天都很喜欢阅读老师的批改评价，根据孩子们的学习习惯和掌握情况定期颁发云奖状等等，孩子们主动学习的信心与兴趣都非常高。试想，对于一个学生而言，如果一项学习任务成为了他满心期待而为之向往的乐趣，何愁学习效率不高呢？在教学中，教师如果善于抓住激励学生，给予学生充分的肯定，那么线上教育之花会越开越盛，学生的学习也变得更加的绚丽多彩！

四、关爱特别，让线上教学家校共赢

家庭教育潜力无限，要积极争取广大家长对线上教育工作的理解和支持，才能保证线上教育的质量和效率。“君子有诸己，而后求诸人。”要求家长做好监督指导工作，首先师者自己要做好作业管理工作。学生有差异，家长之间也存在很大的差异，这跟他们的认知水平、情感态度紧密相关。教师要换位思考，先疏导家长的心理障碍，家长弄懂了教师的要求，才能对孩子的学习、完成作业任务重视起来。家长与教师形成合力，才能取得双赢。在教育过程中，教师不光要重视学生的学习成绩，还要意识到成长环境对培养孩子的重要性。家校结合，才能更好地促进孩子的成长。疫情期间，每天对着冷冰冰的屏幕，通过虚拟的方式与老师和同学交流。时间长了，便会对学习产生了厌倦而抗拒学习。有些成绩优秀的学生也会出现心理问题。在学校实施线上教学活动的第四个星期，我在微信上收到了几个学生妈妈的留言。一是说：孩子拖延症又犯了，拖拖拉拉6：00完成不了作业;另一个家长说：孩子整天拿着手机不看微课而是和几个同学在建群，然后开视频一起做作业演变成互抄作业;还有一个家长说孩子不愿意做作业，因为弟弟都不做作业（在幼儿园就读），而凭什么要她做呢？这几个孩子都是班里的优生，这时耐心的劝导是必须的，同时还结合适时的电访，指导家长多关心孩子，了解孩子的各种需求，我联系班主任与孩子的爸爸妈妈一起视频家访达成共识：1.与孩子一起规划学习、锻炼的时间表：在规定的时间内完成作业，对按时完成作业的进行适当的奖励;2。定时定点看手机微课，做到边看边做笔记，笔记本要上存给老师看;3.让爸妈带孩子去家有初中或高中生的家庭感受哥哥姐姐的学习情况，了解哥哥姐姐的课程任务到底有多重。通过限制与对比，她们都感觉自己的任务轻松多了。与其同时，我们语数英三科老师就近段时间对线上学习的同学表现做一个汇总，设计一个线上学习光荣榜，把认真学习和进步大的同学的名单、照片一一列出来，在班级群里循环播放。而这三个优等生都榜上无名，这对她们的打击可想而知，纷纷对老师和家长认错并写了保证书。我知道，在这种全新学习模式下，对于孩子们来说，是一次不小的挑战，很多孩子都能很快适应并且比老师想象中的更加优秀，而对于个性太强的优秀孩子，老师也要绞尽脑汁，斗智斗勇才能扭转局势，及时解开孩子的心结，让孩子开开心心地回到学习的正轨上。不是学习困难的学生才有心理问题，优生也是小孩子也需要老师家长的关注。这段特别的学习之旅，相信孩子们会记在心间，多年以后回忆，一定会感慨不已，孩子们每一天的努力必将化成丰富的知识，不仅充实头脑，更滋润内心，从而到达家校共赢。

疫情期间，这段停摆的日子对于我来说，也是一场对心灵内观自省的难得时光。静思自身不足：1.线上教育扑面而来，暴露出自己信息技术水平的薄弱，急需加强，才能适应今后日益迅猛发展的大数据教育时代;2.“工欲善其事，必先利其器。”作为一名教师，学科专业素养、教学智慧和课堂艺术的提升，永远是自身努力的方向;3.教育观念需要不断更新才能跟上时代的发展的步伐。这次疫情带来了教育的一次变革， 构建“线上、线下”课程融合的新常态，作为教师的我们在教学理念，在教学方式上要做出怎样的改变和努力，都是我们需要深入思考的。

如今雾尽风暖，樱花正灿，回首那段难忘的抗疫日子，疫情给我们上了一堂意义非凡的人生大课。我们要继续学习、继续摸索，打破已有的教学模式，与时俱进，让我们的课堂教学继续精彩演“疫”，奋“战”前行！

参考文献

[1] 姚玉美.小学数学“体验学习”四法.学术期刊，2004

[2] 陈中华.优化课堂教学促进学生发展.学术期刊，2003

[3] 胡小勇.后疫情期在线教学何处去2020.3.31

[4] 卢德学.网络互动课堂环境下提高小学数学教学效率的有效策略[J].学周刊，2020（12）：32-33.