作文：说出你心中的“真话”

王萍

[摘要]疫情期间的线上作文教学要立足学情。教师立足于学生写作的以“真话”为主题的作文中暴露出的真实问题，给予个性化的方法指导，以促进学生写作能力的提升，辅导学生写出极具个性的文章。

[关键词]真话;选材;抒情;结构

[中图分类号]G633.3

[文献标识码]A

[文章编号]1674-6058（2020）31-0010-02

2020年春节期间，新冠肺炎疫情席卷全中国，导致各地中小学春季学期延期开学。为了贯彻落实“停课不停学”的工作安排，笔者所在学校于2020年2月10日开始线上教育。在这期间，笔者给所教的八年级学生布置了一次以“真话”为话题的作文写作训练。学生在线提交作文。笔者在全数批改之后上了一节在线作文讲评课。下面，笔者以这一节课为例谈一谈初中生要如何在作文中说出“真话”，进而让个性“立”起来。

一、先：想他人之未想

所谓“先”，就是在写作的选材立意阶段要下好“先手棋”，先人一步想他人之未想。众人皆知，一篇作文中的材料是其血肉。选材，是为了更好地表达文章的中心。选材的得当意味着作文打好了坚实的地基。

在此次以“真话”主题的作文写作训练中，笔者对学生的选材做了一个梳理，大体如下：

1.写他人：周幽王烽火戏诸侯、比干被商纣王剜心、魏征直言进谏唐太宗、文具店老板对妻子隐瞒生意不好的现状、古希腊数学家的故事、讲真话的巴金、《皇帝的新装》的故事、与索尔仁尼琴有关的故事、钟南山成为老百姓心目中最具公信力的“疫情发言人”、李文亮是“吹哨人”、郑勇及妻子向母亲隐瞒病情、援鄂小护士对父母隐瞒“出征”实情。

2.写自己：教师检查家庭作业时该不该承认拖延或未写、“我”的厨艺好还是不好、打碎花瓶要不要承认、借学习之名玩游戏、在电话里告诉妹妹疫情严重、父母向“我”坦白“我”将有一个弟弟或妹妹、英语试卷多加两分要不要跟教师提、隐瞒数学考试实情、参加语文知识竞赛时偷看答案、用零花钱买按摩仪作为生日礼物送给奶奶。

据此选材，不难发现两个问题：（1）大多数学生的选材陈旧老套，毫无新意可言，哪怕是写自己的故事，也还是在用拖欠作业、试卷多加了两分、考试或比赛作弊等已经用烂的素材。（2）一些学生的选材虚假做作，他们为了点题，不惜编出一个个虚假的故事。但是实际上，要用好这种编出来的素材是很困难的，因为并没有经历过，所以其实根本不可能写出情感。

笔者不禁深思：是什么原因使得这些向来喜欢标榜个性的学生写出来的作文如此“千篇一律”？

为了有效解决这个问题，在讲评课中笔者预设了以下目标：（1）认识选材的重要性。（2）明确选材的标准。在教学中，笔者首先呈现本次作文中学生的选材。其次挑选出几个极具代表性的节选片段，让学生从选材的角度来具体评说。最后引导学生提炼出选材的基本标准：（1）真实。写自己熟悉的东西，主要选取自己经历过的、印象深刻的事情。材料真实不是指一字不落地使用原材料。材料要经过提炼，使观点表达更加鲜明，更加集中。（2）新颖。要关心时事，感应时代的脉动，不可“闭门造车”;要多阅读，多积累，多发散思维，不要被思维定式困住。

二、实：感慨抒发落到实处

写作是个性鲜明的精神活动，是表达观点、抒发情感的绝佳方式。文学作品中抒发感情的方式无非两种，一是直接抒情，又称直抒胸臆。例如，《黄河颂》结尾：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”二是间接抒情，其形式多种多样，如借景抒情、借事抒情、托物言志、融情于景等。例如，《回延安》就通过描写人物的动作、语言等，来抒发作者对延安的深情。

写作应试作文的限制较多。在写作中，学生总有一种“带着镣铐跳舞”的感觉，但是无论如何，情感抒发必须要落到实处。初中生不像心智发展相对成熟的高中生那样，能够比较深刻地看待和分析问题。因此，笔者认为，初中生写作时应以间接抒情为主，主要通过描写人物的动作、语言、心理或场景等来抒发情感，并辅以议论。同时应注意的是，在写作中，学生所抒发的情感一定要有所依据。

在命制这次作文训练题目时，笔者有意引用了钟南山院士对于“真话”的相关论述。在作文中，有相當一部分学生能结合当下的新冠疫情，发表白己对“真话”的认识。一些学生的文章中出现了单纯罗列有关疫情的信息的现象，这些信息虽也是“真话”，但很显然不是出于学生自己的理解和分析，因而缺乏个性，看起来比较空洞。在教学中，笔者选出学生作文中的典型范例进行展示，引导学生发现这一问题。大多学生能发现这一问题，进而知晓写作文还是要写出一个“我”来，单纯做现代媒体的传声筒是说不出个性十足自“真话”的。

另外，作文中流露出的思想必须健康，给人奋发向上的力量，切忌消极厌世，或抨击他人和社会。在教学时，作者用PPT展示了一篇中考作文的节选内容。文中简述了辽宁李文娟因实名举报自己所在的税务机关人为造成国税大量流失，而被两次开除和一次劳教的例子。很明显，所举的这个例子与“真话”有关，也相对新颖，但是却不尽符合中考作文的思想要积极健康向上的要求。那么这样的例子，学生是用还是不用？或者说该怎样用？为了避免学生写出的作文一味“唱高调”，思想浮于表面，笔者引导学生全面认识和思考“真话”的含义。笔者还适时抛出了一个讨论话题：“当说真话不仅无用，还要让人付出代价时，我们还有必要讲真话吗？”经过一番思维的碰撞之后，学生对“真话”便有了更深入的理解。

素材不能只是一两个故事，而是要能服务于文章的主题的。有独到观点、深入剖析的作文，定然更具个人特色。

三、活：结构设计要灵活

从苏州市近十年的中考作文题来看，考查的作文形式多为命题作文或半命题作文，并且无一例外具有开放性和限制性双重属性（见表1）。这就为学生在写作时发挥主观能动性提供了可能。因为每一位学生的知识水平、生活阅历、个性特点和性格爱好各不相同，所以作文题不宜限制得太死。

这一次作文训练题，笔者就大胆采用了话题作文的形式，设计的导语中引用了季羡林和钟南山关于“真话”的名言，主要要求学生围绕“真话”，自拟标题，写一篇不少于600字的作文。除了上述的要求之外，筆者没有做任何的限制，日的就是让学生在作文训练中能最大限度地写出“真话”，彰显个性。

具有开放性的作文题其实是一把双刃剑，既给了学生写作的自由，又可能会导致学生写出的作文漫无边际、包罗万象。在一篇600字的作文中，学生是无法将“真话”面面俱到地分析透彻的。因此，在构思立意阶段，学生就得精心设计一番。

针对学生的作文情况，在在线教学中，笔者主要设计了三个板块的教学：（1）给文章一个好结构，若是要在一篇文章中叙写两件事，便要思路清晰，抓住最能凸显主题的细节重点描述，且要详略得当。（2）给话题作文拟一个好标题。（3）尝试采用应用文体写作，比如日记、书信、演讲稿等。

在教学的时候，笔者将莫言《从心所欲不逾矩》这篇散文中的两个故事分别用PPT呈现，然后抛出三个问题：（1）这两件事能出现在同一篇文章中吗？为什么？（2）如果要将这两件事写在同一篇文章里，你会先写哪一件事，后写哪一件事？（3）请试着给包含有这两件事的文章拟一个标题。第一个问题旨在引导学生比较这两件事的异同。相同点：描写的都是先祖写作水平高。不同点：详略不同，即叙事侧重点不同。第二个问题进一步激发学生在线互动的积极性，将学生的思维引向深入。第三个问题指向下一个板块教学的内容——拟标题。处理完这些后，笔者将莫言拟的原标题和原文适时呈现，让学生白行品味和体会。榜样的力量是无穷的。在笔者的引导下，学生会在脑海中留下深刻印记：好的标题是成功的一半。

在众多对于“真话”泛泛而谈，貌似是议论文，实则是连中心论点都没有的四不像文章中，形式新颖的作文自然容易脱颖而出。如果不能在内容和思想上取胜，那么就可以试着在形式上别出心裁。这一次作文训练就有学生写了名为《李文亮医生的日记》的日记体作文，这是很好的尝试。笔者在讲评课中就重点点评了这篇作文，意在鼓励学生多关注议论文以外的其他文体。

在考试中，作文分数占据了语文总分的半壁江山，因此作文的重要性无须赘述。笔者通过开展作文训练，有效抓住了学生作文中较为突出的问题，并据此设计了讲评课进行引导，以促进学生写作能力的提升。

[参考文献]

[1]吕新平.议、异、义：自能作文教学的三“Y”立场[J].中学语文教学参考，2017（20）：34-36.

[2]吕新平.初中自能作文教学的美学特征：以《思路要清晰》教学为例[J].中学语文教学参考，2018（11）：34-36.

（责任编辑 农越华）