浅议如何在古诗词教学中培养学生的健全人格

李迅

古诗词是我国传统文化的宝贵财富之一，它以其独特的语言特点、极具魅力的文学艺术，涵盖了丰富的人生哲学思想，体现了古人的人生智慧、道德伦理观念，我们通过古诗词的教学，可以让学生从传统文化教育的精华中去学习树立健全的人格，促进个人的发展。

一、选取具有代表性的古诗词作品对学生加以引导

中国传统文化中所表现出的爱国、仁义、智慧、果敢等道德品质，对于培养我们今天的学生具有健全人格发展具有着重要的意义，我们可以教学内容来选择这些富有中华民族传统美德的作品，注重培养学生的爱国主义精神、民族责任感、乐观向上的人生态度。

例如岳飞的《满江红.写怀》中作者把个人功名看得极其淡薄、把国家利益置于最重要的地位，作者在作品中表现的要趁着自己的青春年华、用自己的满腔热血去报效祖国的英雄气概和作者的爱国主义精神、强烈的民族责任感，都是非常值得我们今天的青年人去学习;在引导学生学习杜甫的诗时，我们可以让学生了解安史之乱的历史背景，当时的杜甫弃官后去四川郊外定居，虽然他的生活中没有了战乱的干扰，过得比较安闲和轻松，但是他没有忘记饱受战争的黎民百姓，一直心系国家，在他的《登高》《春望》《北征》以及“三吏”、“三别”等作品中，我们都可以感受到他忧国忧民的情怀，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，这些诗句中没有对个人官场失意的忧叹，而有着心怀天下、关心天下百姓的博大胸怀。像陆游、辛弃疾等人的诗作中，都充满了诗人报效祖国的激情，这些作品对于在学生中间进行爱国主义教育，增强学生的民族责任感都有着非常重要的作用。

苏轼的诗词中表现出作者为人处世的旷达，苏轼天赋极高，无论是在诗、词和散文等文学方面，还是在书、画等艺术方面，都有着极高的造诣，而这个被宋神宗称赞为“才与李白同，识比李白厚”的才子，却在仕途和生活中屡屡遭受打击，但是苏轼却并没有在这些打击下变得终日叹息、一蹶不振，他总是能够看到生活中的阳光和美好，找到人生的乐趣，因此他才能被贬到黄州时“夜饮东坡醒复醉”，耕种、酿酒，在被贬岭南时又自创猪肉吃法、“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，对待人生的豁达与乐观的态度，也正是我们今天学生所缺少的，学生在学习诗轼的诗词时，我们让学生来思考如何对待生活中的挫折和不如意，培养他们受挫能力以及乐观向上的积极生活态度。

二、结合学生的实际体验去感悟古诗词中的人生哲理

古诗词中还蕴含着深刻的人生哲理，如苏麟的《断句》中“近水楼台先得月，向阳花木易逢春”，我们在教学中可以启发学生结合自己的实际生活中的例子，也可以结合学生们熟悉的人和事例，如某位学生注重专业知识的学习，经常在网上搜索相应的专业知识，关注行业动态，并向业内的大师去讨教不懂的问题，正是因为他的努力赢得了业内某位专家的欣赏，在就业中获得了很好的机会……这些事例都会让学生知道应该主动去接近生活中美好的事物，主动去融入到能够给自己正能量、积极影响的环境中去，不断向着正确的目标去前进，经过自己的努力，就会有更多的机会，有可能优先的得到成功的回报以及享受美好的事物。

陆游的《冬夜读书示子聿》中“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”告诉我们，理论一定要和实践相结合，只学习书本上的知识不够，而亲身去进行实践才是更重要的;朱熹《观书有感》中的“问渠那得清如许？为有源头活水来”可以结合我们现在的终身教育的理念，结合时代科学技术、经济给我们的工作、生活带来的变化，让学生讨论知识更新、补充新的知识技能的重要性，只有在不断的学习中去更新自己的知识结构，才会不被社会淘汰，永远站在时代的前列;杨万里《过松源晨炊漆公店》中“正人万山圈子里，一山放出一山拦”，给我们讲述的人生中将会不断地遇到困难，学生们不能因为考上学了或者是目前生活非常轻松和顺利就彻底放松、不去努力了，而应该主动去磨炼自己的意志，做好迎接挫折和失败的准备，去做生活的强者，克服生活中的重重困难……

在古诗词的教学中，结合学生的实际体验去体味诗词中的内涵，把其中的人生哲理和崇高的道德标准传递给学生，胜于简单的说教，让学生会有更深层次的理解和认识，也对提高学生的道德修养、培养健全的人格有着重要的促进作用。学生通过古诗词的学习，教师引导他们对自己实际体验的反思，从而可以让他们知道自己的不足，帮助他们解决日常生活学习中如和同学相处、对前途的未知等迷惑，让他们认识到古人的智慧和通达，也可以让他们重视对传统文化的认识与传承。

三、提升学生对美的感知力

古诗词中作者用凝练的、富有音乐美的语言表达了深远的意境，古詩词的韵律和格式工整，情感含蓄而深厚，其中对自然景色的描写让我们身临其境，对个人或悲或喜的感情引起我们的共鸣……这些诗句都可以让我们忘却外界的浮躁，容易让我们的心思沉静下来，去感受生活中细微之美。因此学习古诗词能够让学生们去主动抵制网络中的粗俗内容，有助于他们提升对美的感知力，提升审美素养。

四、尝试用多种教学方法提升学生的学习兴趣

我们在传统的古诗词教学中，更多的是重视对字、词、句的讲解，当然，古诗词中的文字、音韵等诸多内容，以及它们所包含的修辞等语言知识，确实是我国传统文化的精髓，语言是那么的精练和优美，格式和韵律又是如此的工整，这些都非常值得我们在教学中去引导学生学习和欣赏。

但是为了更好地促进学生对我国传统文化的传承，提升学生们的学习兴趣，语文老师除了有丰厚的古汉语知识以外，还应该主动去扩大自己的知识面，多了解古代的历史、政治及风俗习惯、教育、哲学等各方面的知识，我们采用文化解读的方式去进行古诗词教学，用画面、文字去再现当时作者创作古诗词的时代场景，这样才能更好地解读古诗词，也会让学生更好地去了解作者和作品，从而有探索和学习古诗词的兴趣。

同时我们还要采取多种教学方法，精心组织多样化的教学活动，

例如我们在教学中可以运用现代化的多媒体教学手段，让学生去欣赏一些古风歌曲，如《琵琶行》、《离人愁》等，去用心感觉其中的韵律和意境，走进这种唯美的音乐中，让学生感觉抛却外界的嘈杂和纷扰、潜心了解古代文化的乐趣，也让学生体味到我们传统文化的魅力;

古诗词的背诵在任何时候都是非常必要的，只有经过不断的背诵和积累，才能使学生对传统文化的学习能力提升。只有达到一定的积累量，才能从中窥得中华民族传统文化的全貌。但是学生对单调的背诵诗词兴趣不大，我们可以在学生中间进行背诵古诗词的比赛等活动，去激发学生背诵、积累古诗词的兴趣。

除了课堂上的教学外，我们还应重视新媒体、电视节目等渠道，提升学生学习古诗词的兴趣，用潜移默化的力量去给学生营造学习传统文化的氛围。特别是随着宣传优秀的传统文化的电视节目栏目，如中央电视台的《中国诗词大会》，作文语文老师，我们可以推荐给学生来看，也可以在下课时用多媒体播放给学生，让学生充分感受到传统文化的魅力，从而有了解、学习的兴趣。

随着互联网技术的不断发展，手机已经成为大家学习、生活中不可缺少的一个工具。我们在古诗词教学中，可以带领学生去关注一些古诗词学习、交流的公众号及“西窗烛”、“诗色”等一些应用软件，这些都有助于让学生把心沉静下来感受更多的古诗词文化，同时也使学生更好地去运用手机进行学习，而不是把大量时间耗费在玩电游和逛购物网站上。

古诗词的学习不能只限于课堂上几个篇章的学习，而是要给学生养成主动去关注传统文化、学习传统文化的习惯，学习的过程也就是中华民族传统美德潜移默化的渗透过程，“随风潜人夜，润物细无声”，用古诗词去滋养学生们的心灵，塑造学生的高尚品格，有意识地去继承发扬优秀的传统文化，弘扬民族精神。