在创造性游戏中构建幼儿的数学经验

周旋 昆山鑫茂幼儿园

我国教育一直都在强调游戏在幼儿课程中的重要性，从1989年颁布的《幼儿园工作规程（试行）》到2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》都在强调游戏的重要性。教师更应该在响应国家号召的同时，为幼儿制定更符合幼儿自身的游戏化数学课堂，但在实际的课堂教学中部分教师并没有做到数学课程的游戏化。

一、分析数学课程教学现状，了解游戏教学积极作用

数学是一门特殊的学科，学习这门学科需要幼儿具有空间想象能力和逻辑思维能力。部分幼儿在学习数学时都会感到学习困难，这就需要教师对教学方法进行创新，帮助学生更好的学习数学知识，于是大多数教师将游戏带入课堂。

游戏化教学在实施的过程中未能达到预期的效果，影响其实施的原因有很多。比如，受幼儿园教学场地的影响，部分游戏不能够得到开展。幼儿园目前教学活动的场地数量少、安全指数低并且场地布局单一。教学教具的缺少也在一定程度上影响着游戏在数学课堂上的开展。多项研究表明，幼儿学习大多数以形象思维为主，而数学需要的是抽象逻辑思维，所以说的数学学习是幼儿的弱项，需要教学教具作为辅助。虽然在数学课堂上开展游戏教学方法面临着诸多的问题，但是游戏化课堂对于幼儿产生的影响是不可忽视的。

游戏化数学课堂对幼儿的帮助有很多，首先，游戏可以使幼儿的思维能力得到提高。在学习数学的过程中，幼儿思维能力的提高会学习数学发挥着重要的作用。在幼儿教学课本中很多数学知识都可以通过游戏让幼儿学习，比如在教师开展“接下去是几”这一活动时，就可以采用游戏的方法，将学生分成不同的小组，进行小组之间的比拼，看哪一个小组可以坚持到最后。

其次，游戏活动还有利于幼儿分析能力的提高。人们在发展的不同阶段其分析能力是不同的，针对幼儿阶段知识的学习，教师主要通过提高幼儿的表象思维来实现幼儿自身分析能力的提高，这就需要教师开展各种游戏，引起幼儿的注意力，进而提高幼儿的分析能力。

最后，游戏可以激发幼儿学习数学的兴趣，“兴趣是最好的老师”，这句话就充分的强调了兴趣在学习中的重要性。教师在数学课堂上开展各种游戏，不但能激发幼儿学习数学的兴趣，还能够活跃课堂的气氛。良好的课堂气氛是快乐学习的前提，只有在快乐中学习，幼儿才能够做到心理与健康共同发展。游戏化的数学课堂能够让幼儿在玩耍中学习，在快乐中掌握知识，还能够增加幼儿对知识的记忆，可谓是一举多得。

二、提出游戏课堂教学策略，提升幼儿数学学习能力

教师要充分的认识到游戏对数学产生的积极作用，并且要努力的做到让学生在游戏中学习数学。教师如果想要让幼儿在游戏中增加数学经验，就要有高效的实施办法。

第一，教师要根据教学内容的不同进行不同游戏的构建。教师要清楚在数学的教学过程中，并不是所有的数学知识都可以通过游戏的方式进行教学，也并不是所有的数学内容都可以通过一种游戏类型进行展示。教师需要根据不同的教学内容选择不同的游戏模式，比如“认识梯形”和“图形变变变”这种知识就可以设计一个类型的活动。教师可以利用多媒体技术，将不同的图形一起展示给幼儿，然后让幼儿进行抢答游戏，看哪一个幼儿可以快速的将相同的形状进行配对，抢得最快，正确率最高的幼儿就是这个游戏的获胜者，教师还可以对表现优秀的幼儿进行奖励。

第二，教师需要掌握如何在教学过程中创设游戏教学的环境。都说生活是最好的老师，所有的知识都来源于生活，教师也需要将知识回归于生活。教师要善于在生活中发现数学教学素材，然后推动幼儿参与到数学教学的游戏中。教师使幼儿处于游戏教学的氛围中，可以使幼儿的学习积极性和主动性得到充分的发挥。幼儿对数学知识的掌握，是需要幼儿自身通过对客观事物的观察以及对实际事物进行操作来实现的。通过自身实践学习到的知识，会让幼儿从心底里认可这个知识，而不是用随波逐流的心态去相信知识。让幼儿对客观事物进行实际操作，对学习数学知识具有很大的作用。为了方便幼儿进行实际操作，教师需要为幼儿创造一个良好的学习环境，确保每一位儿童能够真正的参与到游戏中，并在游戏互动的过程中学习知识。

第三，教师需要在数学教学中精心选择游戏道具，游戏教学对数学学习有着非常重要的作用。为了保证游戏的顺利进行，教师需要精心选择游戏道具。游戏道具是游戏顺利开展的必要工具，在游戏道具的辅助下，幼儿可以更好的对自己即将参与的游戏进行想象，然后将自己代入游戏。在数学教学中，教师必须要重视对游戏道具的使用。

第四，教师要发挥自己在游戏教学中的重要作用。幼儿游戏教学可以有效地激发学生学习知识的兴趣。如果想让幼儿在游戏中进行学习，首先就要需要老师从自身做起，改变传统的教学思想，充分认识到趣味教学对知识学习产生的影响。教师还要注意开展游戏的目的并不是让幼儿在游戏中单纯的感受游戏的快乐，而是让幼儿认识到游戏中的数学知识。教师在教学过程中要及时地与幼儿进行沟通，以便实现游戏教学的真正目标。比如在“它们相等吗”这个数学活动中，教师就可以把自己安排到这个游戏活动中，充当提问者这个角色。教师把自己设计到教学游戏中不仅可以实现和学生的交流沟通，还可以进一步的了解幼儿对知识的掌握情况。

三、结束语

综上所述，让幼儿在游戏中积累数学经验是一个非常好的教学方式。教师要根据幼儿的不同情况，进行更加符合实际情况的游戏设计。如果教师能够利用好游戏教学这一教学方法，就会让幼儿的数学学习能力得到有效的提高，同时为以后的学习打下基础。