浅析微课在技工院校数学教学中的应用

刘苏 江苏省扬州技师学院

一、 技工院校数学教学现状

目前我国的技工院校及学生数量庞大，数学作为绝大多数专业的必修课程，在技工院校中占据了举足轻重的地位。但目前许多学生对数学的学习存在消极被动的态度，认为数学学习没有太大用处，只关心自身专业课的学习，导致数学学习的氛围每况愈下，数学教学的工作也难以深入开展。且在教学方面存在数学实践运用能力差、教学目标无法有效落实、评价体系单一片面等问题，无法为教学效果提供高效的教学反馈，制约了数学教学的有效推进，以上诸多问题亟待解决，需要我们不断改进。

二、微课应用于技工院校数学教学的意义

(1）微课是信息技术与教育融合的有效产物

在信息化时代下，信息技术与教育教学的融合是必然趋势，目前已有许多相关的实践与探索，包括mooc、微课等，都属于信息技术与教育的融合发展下产生的有效产物。微课与互联网信息技术相结合，具有资源丰富、内容生动、形式多样、时间空间限制小等传统教学模式不可比拟的优势，能够充分发挥出信息技术的长处，推动教育教学与高新技术的融合发展，顺应时代发展的潮流。

(2）微课是满足数学教学需要的创新形式

微课与以往以课本教材为主的传统教学方式不同，他更加生动有趣，能够将图片、文字、视频、音频等媒体形式结合在一起，多方位多角度地呈现课堂教学的内容。且这种教学模式具有短小精悍的特点，能够突破时间与空间的桎梏，能够随时随地开展学习，有利于碎片化学习，为学生自主学习提供了极大的便利，能够满足现代化数学教学的创新发展需要，是一种新颖生动的教学方式。

(3）微课契合学生差异化学习需要

无论在哪个学校，学生的学习进度与学习能力都会存在一定的差异，在现有的教师资源配置下，难以满足一对一辅导的教学需求，只能依据大部分同学的学习进度来开展教学工作，而微课则能够很好的填补教学差异方面的缺漏，一方面，对于基础薄弱、学习速度较慢的同学，能够让他们针对自身的不足，选择符合自己学习进度的微课，在课后查漏补缺。另一方面，也能够为学习能力强的同学提供提供符合他们的学习速度与深度教学的超前教学内容，满足他们旺盛的求知欲与学习积极性。这种教学方式能够做到因材施教，为每一位同学提供个性化的教学模式，契合了学生差异化学习的需要，有利于推动数学教学的发展。

(4）微课是推进教师专业化发展的有效手段

微课能够有效利用互联网数据分析的强大优势，呈现动态化的教学评价与教学效果分析，能够清晰的看到同学们学习哪个部分的知识比较多，对哪方面的知识理解较薄弱，有利于教师用科学的手段区分教学重难点，掌握学生的学习进度，及时调整自身的教学进度与教学内容。同时，也能够及时发现自身的不足，了解自己哪方面讲的不够清楚，以此来不断自身的专业水平。

三、微课在技工院校数学教学中应用的策略

(1）针对课前预习、课堂学习、课后复习制作微课

微课十分简短，能够快速有效地导入新课和课后复习，针对课堂学习的重点难点开展教学。在实际制作的过程中，要将其分为课前预习、课堂学习、课后复习三个部分，有针对性的进行教学指导。其简短精练的特点有利于学生碎片化学习，能够在课前利用几分钟的时间完成课程复习梳理与课前新课的导入，提炼出教学最重要的核心部分，让学生更容易理解吸收，有助于学习内容的巩固与提升，增强他们自主学习的可选择性，满足个性化学习需求。

(2）运用数学文化创设微课情景

微课这种学习模式能够将抽象化、静态化、平面化的数学知识变得具体化、动态化、立体化，用多维的视角为同学们展现数学的魅力，同时也让数学学习更加生动有趣，有利于创设教学情境。因此，我们应当充分利用微课的特点，全方位、多层次地展现数学文化，增强学生的感官体验，提高他们的学习积极性与课程参与度，激发他们对数学学习的兴趣，同时有利于他们提升对各种数学现象的观察能力，更好地把握知识的内核。

(3）注重数学微课的应用性和实践性

数学是非常注重运用实践的，脱离了具体实践的理论化学习会变得晦涩难懂，难以深入理解，不利于数学知识的理解与掌握。因此，必须重视微课教学内容的应用性与实践性，结合具体实践案例来开展教学，学练结合，将理论与实践充分结合，提升他们对数学知识的实践运用能力，加深对知识的理解与认识。