中职计算机教学中学生实践能力培育研究

王冉 江苏省徐州市中等专业学校

引言

近年来，互联网技术的发展和应用，使社会对于计算机领域人才的需求不断增多，中职院校作为培养技术型人才的重要领地，担负着重要的培养和教育责任。因此中职院校要不断探索计算机教学发展的全新空间，逐渐完善计算机实践教学内容，使计算机实践课程能够在学生学习和生活中发挥应用优势，解决学生现实中遇到实际问题。在具体教学过程中教师要积极探索转变传统教学方式的手段，有规划的开展计算机实践训练，不断提升实践教学的效率和质量，为社会培养更多实践能力强和技术水平高的优秀人才。

一、利用教学课件提升学生学习兴趣

计算机课程知识具有抽象性和逻辑性的特征，为更好的贴合教材内容，传统教学方式偏重于理论性知识讲授，完全按照教材内容进行教学设计，对于实践教学内容也是依靠教师的示范，这种单一落后的教学方式容易使学生产生学习乏味感，降低学生学习计算机课程欲望和兴趣。由于中职教学更加重视培养学生职业技能，所以在计算机教学中教师要不断创新教学方式，利用教学课件加强学生对于知识的理解，不断提升学生学习兴趣和积极性，使学生能够投入更多精力和时间在计算机课程学习之中，从而实现提升学生技能水平和综合能力的教育目的。在具体教学过程中计算机教师可利用网络教学资源和素材为学生设计教学课件，在课程中融入于教材内容紧密结合的视频或图片，使计算机知识更具直观性和趣味性，加深学生对知识点的印象和记忆，让学生感受到计算机知识丰富性的同时，锻炼学生思维能力和实际应用能力。例如教师可用flash将计算机设计成模拟工厂，计算机中软件、硬件设计成工厂工作人员，将抽象难懂的理论性知识用生动方式呈现出来，便于学生更加主观了解计算机软件系统与整体的关系，从而更好地掌握课程重点内容。

二、面向就业设计计算机实践教学内容

科学技术的进步促使社会对计算机专业人才提出更高要求，为更好的完成对学生实践能力的培养，中职计算机教师在选择实践教学内容时，应紧密结合计算机专业就业方向展开，既要跟随现代计算机技术发展的脚步，又要满足社会的就业需求。针对中职学生学习基础较差的特征，教师在安排实践课程时要重视课程难度，建议不要采用过于理论性的教学内容，为师要侧重于操作性和实用性的内容，在充分了解学生学习能力和职业方向的基础上，选择电脑美术、广告设计、动画制作等实践内容，并利用更加优化的教学方式调动学生参与实践活动主动性，从而更好地保障实践教学成效。此外针对目前教学中存在教学体系落后的问题，教师应结合计算机技术发展的最新研究方向，整合多年教学经验和实践应用经验，建立全新计算机实践教学体系。并在实施过程中由浅入深，从基本操作到自主创造和研发的过渡，逐渐实现学生理论性知识与实践操作能力的结合，并不断引发学生创造能力和实践应用能力，为未来计算机实际应用打下坚实基础。

三、分层教学满足不同层次学生实践需求

由于中职学生个人思维能力和逻辑能力存在差异，在学习计算机知识时容易出现掌握程度的不同，加上计算机软件具有多样性和复杂性，学生兴趣方向不同会造成学生在学习时出现一定的偏向。为更好的培养学生实践能力，满足不同层次学生多元化雪球，教师应在计算机教学中应用分层教学方式。首先教师可对教学内容进行分层设计，根据学生实践能力和基础知识掌握情况，设置不同难度的练习内容，让不同水平和能力的学生都能通过操作训练得到学习满足感。其次教师可对课后作业进行分层，为不同学生安排不同操作题目，使不同基础的学生都能获得能力方面的提升。以《编译原理》一课为例，教师可为学生布置C语言编写练习，根据学生掌握C语言的程度设置不同难度作业，实现因材施教的教学效果，并通过分层教学不断突出学生个性，从而实现对学生思维能力的拓展和创造能力培养的目标。最后教师对考核采用分层，根据不同实践任务难度给出相应分数，并通过阶段性的考核及时掌握学生学习情况，通过学生反馈及时调整实践教学内容进程，不断提升计算机实践教学内容的科学性和实用性。

四、结语

总而言之，中职教育定位于培养更多技能水平高的职业者，要求学生不但要具备扎实理论性基础，还要具备娴熟操作能力和创造能力。因此，中职计算机教育要立足于学生职业发展角度，不断增强计算机课程教学实用性，培养学生实践能力和综合素养，为未来职业发展打下坚实基础。