高职计算机基础教学中的德育渗透研究

计算机是当前热门的技术职业，在目前网络技术快速发展的市场背景下，如果摆正学生的政治立场，提高德育渗透教学的效果，是当前市场经济发展的人才发展路径。配合当前社会上的“校企合作”模式，不断提高计算机人才需求，增强高素质的人才成为各个行业发展的基础力量。

一、计算机基础教学德育渗透教育的必要性

1.教育目标和社会发展

我国当前的社会发展已经达到了一定的高度，科技发展、社会发展后继乏力，想要继续保持发展速度，维护发展成果，就需要加强我国的知识人才教育水平，提高我国社会人才储备力量。另外，还需要注重德育渗透教学，培养一批高素质、有理念、有文化、有技术、有纪律的社会青年人才。尤其是在当前这个信息化高度发展的社会上，新进入社会的95后人才普遍性格火爆，一怒辞职已经成为一种普遍的现象，职业理念、企业信念严重薄弱，这也是当前阻碍我国计算机行业难以速度发展的障碍。因此，计算机基础教学中德育渗透教育,已经成为我国当前社会人才教育目标和社会发展的目标基础，也是高职计算机是当前德育渗透教育的重心。

2.学校思想工作力度不足

在党的十七大报告中，就有对教育制度内容的强调：“以育人为本，以德育为先。”以知识教育内容为载体，全面培养学生思想、品德素质教育。当前各大高职计算机专业开设了《马克思主义思想理论》教学课程、《计算机职业道德》教学课程、《思想道德修养》教学课程等，不过对于现在的高职学生来说，思想品德教育课程并不讨喜，甚至很多学生会心生抗拒。不但降低了思想教育的作用，甚至会产生相反作用，让学生产生逆反心理。加上思想道德教育相对于成绩的提升并没有太大的作用，学校本身也不怎么重视思想教育，工作力度不足，导致德育渗透教育的成效不足。

二、高职计算机基础教学中的德育渗透策略

1.结合实际教学，避免内容片面

在高职计算机基础教学中进行德育渗透教学的策略，首先需要结合实际的教学内容展开德育渗透教学目的，避免德育教学内容空洞无趣，泛泛而谈。高职计算机的学生虽然有一些缺点，但他们本身的思维比较敏捷，好奇心、自尊心都非常的强。所以我们在进行高职计算机基础教学的时候，只需要针对高职计算机学生的特点制定针对性教学策略，就能够取得很好的实现德育渗透教学效果。不过在高算机基础教学中德育渗透教学，必须要结合实际的教学内容，加入各种教学知识，避免德育教学的内容片面、空洞。比如在讲解网页制作的时候，可以在代码书写的过程中穿插一些和计算机专业的人文小故事、企业中真实发生的计算机工作人员对职业性追求的故事，增强德育渗透教学的实质性。

2.发挥教师引导作用

在高职计算机课程的学习过程中，依然是需要老师进行指导学习，培养学生的学习习惯，所以在德育渗透高职计算机教学的时候，还需要发挥教师在教学过程中的引导作用，通过计算机教学的老师，主动将德育渗透进高职计算机知识教学的内容中，实现学生的良好行为教学。想要发挥教师在德育渗透教学的引导作用，比如，在高职计算机的教学过程中选择小组学习制。计算机行业本身就是以小组为团队的工作形式展开工作，以每4～5个人为一组，明确小组的学习目标，并制定小组学习精神，能够促进德育渗透教学质量的提升，也能够让德育渗透在高职计算机的教学中个性化教学。

3.利用网络科技引导

计算机网络是当前社会中不能忽略的教育教学方法，能够提高知识的传播，拓展课堂的边界，很多学习内容利用网络信息进行引导，能够起到事半功倍的效果。尤其是高职计算机的计算机学习，就是要和网络打交道，采取网络科技技术的引导模式，利用电影、小说、音乐等多种形式进行高职计算机德育渗透教学，比如利用网络技术的QQ群、微信群、自媒体等网络平台方式，能够更加有效的展开高职计算机中的德育渗透教学内容，提高教学质量效果。

当然，“互联网”给人们带来了“信息快餐”的享受，也让人们充分体会到“信息大爆炸”的危机。良莠不齐的网站不利于学生的身心发展，因此，教师一定要加强对学生日常上网的规范教育，让学生知道不良网站对学生造成的危害，明确应该文明上网。

三、结束语

综上所述，在高职计算机基础教学中德育渗透教学，需要有目的、有计划、有准备的展开德育教学，并适度的将知识和德育内容相结合，以德育教学提高学生职业素质，促进学生学习的发展目标，让他们能够以国家发展为己任，成为中国特色社会主义事业所需要的人才和接班人。