试论高中生物一轮复习的重要性及策略

刘晓丽

(河北省迁安市第三中学 河北 迁安 064400)

高中生物学科教学在高考前进行的轮次复习对学生的应考能力提升甚为重要，也是学生系统化掌握生物学科知识的主要时间节点和手段。因此，搞好生物一轮复习设计并实施好设计方案对综合知识掌握十分有益。很多学生身上的共性化问题：教材上的知识还没有掌握扎实，就一味的想拔高，把复习的重点放到复杂的题目上，这样就形成了一个恶性循环，生物成绩难以提高。因此，高中生物教师要鼓励学生打牢基础，由易到难，循序渐进的复习，解题后及时进行分析和总结，确保基础定义、规律和定律等熟练掌握，养成举一反三的能力，提高生物复习素养。本文笔者结合实际案例，从四个方面论述一轮复习的重要性和相应策略，为生物一轮复习教学提供策略性参考。

1.运用思维导图模式，提升复习思维能力

采用思维导图的模式进行复习模式的处理，通过导图给学生最直观也是最完整的单元或者章节知识网络，学生通过关键知识点延展到分支或者关联知识点，培养学生系统知识建构思维能力和交叉融合意识。比如复习人教版高中生物《细胞的呼吸作用》时，生物教师进行了知识的整合和优化，将与之相关的各部分内容组建成科学、系统的思维导图，学生可依据思维导图的思维方式自我复习，提高一轮复习的实效性。思维导图围绕呼吸作业过程进行全方位的拓展，如对有氧/无氧呼吸的概念理解及每种呼吸作用中各个阶段所发生的变化，了解两种作用的过程特点、物质变化、能量转移等对比。高中生都认真的复习每一个知识点，对定义、定律、实验步骤等有了一个新的、系统性的框架认识，为今后的各轮次复习做好知识铺垫和思路引领。最后，生物教师可以让学生对思维导图加以完善，将自己认为有价值的知识填入进去，学生之间互相交流以求收到最佳的首轮复习目标。

2.精选重点难点习题，掌握复习答题技巧

从一轮复习中精选考题中的重点、热点、易错点习题，让学生在分类别中学好生物学科知识，教师对每一类题型进行客观分析和严格整理，从考点、出现次数、应答方法等角度全面解剖各类题的本身含义、所给条件和应答方法等。题海战术是一个复习的误区，很多学生都以为通过大量的试题训练能够提高生物成绩，但是实际上并不是这样，有的学生因此陷入了苦恼状态。比如复习人教版高中生物《染色体变异》时，生物教师要结合高考标准和历年高考的出题情况，为学生选择具有典型性的重点/难点题型、分值，在指导题型的同时，强化学生的生物答题技巧。我们知道萝卜的体细胞与白菜的体细胞一样都是含有九对染色体的植物，若将两者进行杂交，杂交后的植物体内最低会出现几对染色体？这样设计训练题可以让学生很顺利地抓住重点内容。

3.指导自我复习技巧，强化复习方法质量

在一轮复习中教给学生自我复习技巧，尽量让学生找到所要总结、精选的要点、考点等信息，通过任务驱动加强复习能力和方法质量的大提升。很多学生复习没有计划，常常是想到哪里就复习哪里，这样会造成知识的混淆和遗忘。比如复习人教版高中生物《DNA的复制》时，生物教师精心设计复习方案，采用启发式教学法，若出现学生解答不了的问题教师给予解答和帮助。在复习时，教师建议学生找到自己的复习方法，自己去总结知识点，这样有助于帮助学生树立自主复习意识，增强自主复习能力。学生都很认真，不仅发现了一些有价值的信息，还将这部分知识与学过的变异知识结合起来，助力学生的归纳和概况能力得到发展。生物教师要向学生渗透应试技巧，选择最佳的答题方案，适应高考的变化形势。

4.发挥教师团队智慧，呈现复习最佳方案

发挥同组教师团队智慧和力量，实现集体攻坚、重点突破的一轮复习战略，每个单元的主备人拿出详细的复习策略稿在教研活动中集中分析修改，以最佳的方案出现在课堂，让生物一轮复习课节节出奇效、见真功。比如复习人教版高中生物《细胞工程》时，这部分知识相对复杂，不仅涉及到动物细胞的知识，还涉及到植物细胞的知识，为了提高复习效率，生物教研组必当发挥出集体的智慧，每一位生物教师都设计一套复习方案，然后进行互评和自评，进一步优化教学手段，争取把最佳的方案展示给学生，开拓学生的思维能力，使学生掌握科学的复习方法。同时，随着信息技术的普及，生物教师还可以利用网络与其他高中的生物教师取得沟通，互相讨论复习策略，实现方案最优化设计。

总言之，高中生物学科的一轮复习绝不是单一目的的复习和概括，同时它也是对生物知识查缺补漏和深化理解的过程，需要引起师生在复习中的极大重视。作为高中生物教师我们定要做到帮助学生整体把握和驾驭知识，探究生物知识的特点和难点，指出学生跳出复习的误区，让每一个学生都探索出一整套复习方法，从而做到融会贯通，以便在实战中从容应对、大获全胜。