核心素养下小学数学微课教学探究

王晓阳

(河北省邢台市晨光小学 河北 邢台 054000)

在当今时代飞速发展的社会，各个领域都在进行有条不紊的更新，微课作为当前时代新颖的教学手段，在丰富教学内容的同时调动学生的积极性，进而提高小学数学的课堂效率。教师在小学数学课堂中不仅要将微课技术灵活运用，还要重视学生数学学科核心素养的培养。教师在制作微课课件的同时，结合学生的具体需求针对性的制定科学正确的教学课件，进而激发学生的学习热情，鼓励学生进行自主探究和自主学习，提高数学的学习能力。

1.核心素养下小学数学微课教学的优势

1.1 运用微课调动学生学习兴趣。小学阶段的学生学习能力不高，面对复杂且抽象的数学知识会产生抵触心理，在学习的过程中会觉得枯燥无味，很难在课堂中集中精神，因此小学数学的教学是相对困难的。在小学数学课堂中灵活运用微课教学，可以吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。利用微课将数学中抽象的理论知识具体化，而且通过微课还增加了数学课堂的趣味性，让学生在欢快的氛围下轻松地掌握理论知识。

1.2 运用微课丰富数学教学内容。数学课本中知识点非常复杂，如果教师只是单纯的讲解知识概念，不容易让学生掌握知识重点，可能课上学生会对知识点有所了解，但是在实际中却不知怎么应用。而微课可以通过丰富数学教学内容，将复杂抽象的课本知识用不同的方式讲述给学生，让学生通过音频等形式进行学习，让学生在理解知识的同时，学会如何应用，进而提高小学数学的课堂效率。

1.3 运用微课拓展数学课堂空间。微课是信息技术的产物，利用微课可以通过网络收集各种教学资料，进而拓展小学生数学课堂的学习空间，让学生在数学课堂中丰富自己的知识素养，实现微课教学的多样化，在教师讲解完课本后，学生还能通过微课进行自主拓展，将课本知识延伸到课外，提高学生的学习能力。

2.核心素养下小学数学微课教学的策略

2.1 利用微课预习教学资料，提高课堂教学效率。在教学过程中引导学生养成良好的预习习惯是至关重要的，传统的教学模式往往只是让学生通过观看教材课本进行预习，视频讲解预习能让学生轻松掌握复杂的数学知识，将枯燥无味的课本知识变成有趣的视频教学，提高学生的学习兴趣，进而大大提高预习效率，让学生在观看微课视频时培养自主探究能力。例如：在学习人教版数学三年级上册中《时、分、秒》时，教师可以在课前将预习视频导入到微课中，让学生通过观看视频确定学习目标，并对课本知识进行自主探究，先对小时、分钟、秒有一个简单的了解，然后掌握小时、分钟和秒之间的进率，而且微课视频可以进行反复观看，如在解决问题时遇到不懂的地方，还可以进行再次观看思考，加深知识点的记忆。

2.2 利用微课进行问题引导，培养学生核心素养。当前教育事业不断进步，新课改明确指出要注重学生学科核心素养的培养，在小学数学的教学过程中，教师不仅要向学生传授基础的课本知识，还要培养学生的自主学习能力和团队合作能力。在微课教学的运用下对学生进行问题引导教学，教师在教学中创设问题情境，让学生带着问题进行探索，并自己掌握知识难点，进而提高学习能力。例如：在学习人教版五年级数学上册《多边形的面积》时，教师先用微课讲解课本教材中的基本知识，在学生了解并掌握的前提下，设定新问题。可以画一下不规则的多边形，让学生计算其面积。起初学生可能无从下手，教师就可以利用微课视频不规则的多边形进行动态分割，激发学生的灵感，然后让学生自主探索，寻找答案。通过微课的利用，提高了学生的自主探究能力。

2.3 引导学生参与微课制作，发散学生数学思维。教师鼓励学生参与微课制作，可以帮助学生构建一个完整的数学知识结构体系，发散学生的数学思维。例如：在学习完多边形面积的知识之后，学生进行自由分组共同完成微课制作，让学生不断地进行探究发散学生数学思维，在制作的过程中再次熟悉课本知识，加深知识的记忆，最后帮助学生构建完整知识体系。

3.总结

综上所述，教师在培养小学生数学学习能力的同时，加强核心教育理念，将数学知识和核心概念充分结合，促进学生全面发展。在小学数学课堂教学中，微课可以调动学生学习兴趣，丰富教学内容并拓展数学课堂空间，教师要充分发挥微课教学的积极性，提高小学生数学核心素养。