移动互联网对高中信息技术教学影响探究

林淑芳

(广西柳州市三江侗族自治县民族高级中学 广西 柳州 545500)

引言

在我国传统的高中教学实践过程中，学生面临着沉重的升学压力和竞争压力，致使教师一直将培养考试人才作为教学目标，在一定程度上忽视了对信息技术的重视。伴随着时代的不断发展，信息技术已经充斥在我们学习、工作和生活的各个角落，同时移动互联网的发展给高中信息技术教师的教学工作和学生的学习任务带来了极大的便利。但移动互联网是一把双刃剑，带来好处的同时，其弊端也是不可忽视的。本文在此基础上，首先分析了基于移动互联网的高中信息技术教学存在的问题，并提出了几点在移动互联网时代高中信息技术教师如何开展教学工作的具体实施策略。

1.基于移动互联网的高中信息技术教学存在的问题

移动互联网和高中信息技术教学内容进行充分融合后，虽在一定程度上促进了高中信息技术教学的不断向前发展，优化了教学环节、完善了教学内容，但是存在的问题仍然层出不穷，其中最为突出的主要有：(1)高中信息技术教学的教学目标仍然不明确。由于教师的自身素质存在差异，对移动互联网的了解和掌握也不相同，教学方式也有很大的差别，在一定程度上给高中信息技术的教学带来了阻碍。(2)高中信息技术教师所教授的知识缺乏应用性，和时代有点脱轨。因为移动互联网是新生事物，很多教师对其缺乏一定的经验，在教授学生时也无法将对学生真正有用的东西全部教授给学生，即使有移动互联网技术的辅助，也无法真正做到教学内容完全对接社会需求。

2.在移动互联网时代高中信息技术教师如何开展教学工作的具体实施策略

2.1 教师可以利用移动互联网的思维制定科学合理的高中信息技术教学规划。教师要想高质量的完成自身的教学计划就要在新学期初始制定合理的教学规划，并按照规划的内容认真地执行。移动互联网可以帮助教师将抽象复杂的教学内容直观真切地展现在学生的面前，降低学生理解的难度。在此过程中，老师要注意的是应该在充分了解学生学习特点的基础上，结合学生的成长和心智发展特点，运用互联网制定科学的教学规划。例如：教师不能利用移动互联网将高中信息技术的教学内容一股脑的全部输送给学生，应该利用移动互联网让学生根据课本的理论知识不断进行实践，这样才能充分保证教师在信息技术教学过程中的教学效果。

2.2 教师可以通过互联网思维的应用，帮助学生建立完整的知识体系。在高中信息技术的教学实践过程中，信息技术需要学生掌握的知识是琐碎复杂的，并且知识都是具有较强的系统性的，因此在学习过程中也应该遵循系统性原则，以免割裂知识的整体性，造成理解障碍。在此基础上，教师可以充分利用移动互联网帮助学生进行归纳总结，将信息技术的教材内容连接成一个整体，从而为学生更好的掌握高中信息技术奠定坚实的基础。例如：信息技术的实践性远远大于其理论性，学生在初次接触到信息技术时会感觉到其操作具有一定的连贯性，而移动互联网在一定程度上可以帮助学生将其连贯起来，教师要充分把握这一点。

2.3 教师应在信息技术教学的过程中突出学生的主体地位。随着新课程改革和素质教育的不断深入，教师已经不再是课堂教学活动的主体，也不再掌握着整个课堂教学活动的话语权。教师已经充分地认识到教学活动不只有教师的教，更有学生的学，学生才是课堂教学活动的主体。所以，教师要充分重视学生在课堂中的主体地位。例如：在信息技术的教学过程中，尤其在操作环节，很多教师往往只是自己在操作，学生只是在观看，有的学生并不能完全的看到，在此情况下，教师可以利用移动互联网的先进性和便捷性让每一个学生都看到，从而为高中生信息技术能力的提升奠定坚实的基础。

3.结语

总而言之，在移动互联网时代，其给高中信息技术的教学带来了极大的便利，教师通过利用移动互联网的帮助克服了许多教学中的重点问题，优化了教学环节，拉近了学生和信息技术的距离，让学生的学习难度在一定程度上得到了降低。