巧用码书辅助英语教学的方法例谈

郝建秀

(河北省迁安市杨各庄镇明德小学 河北 迁安 064400)

码书是隐形文化的产物，是集点读技术与扫码技术等于一身的新型教辅工具书，它是对文字型、网页型、音视频等素材进行隐形化处理，让文化信息隐藏于系统后台，上课时通过点读或者扫码获得相应学习信息。这种方式极大吸引学生英语学习主动性和好奇感，增强学生对英语课程的期待。我们英语工作者要认真探索码书的特点，充分发挥码书的辅助作用，通过“不会哪就扫哪儿”，实现随时学、任意学英语，提高小学英语的自学效率，给小学生创造更多学习英语和运用英语的空间，使全体小学生都爱上英语，提高对英语的重视程度。文章主要从点读书、码书、码学具等方面论述这些资源在辅助英语教学中的具体作用，为英语课堂艺术教学提供经验。

1.点读书的辅助作用

英语点读书使用已经很久了，点读书就是通过系统后台把书的对应位置设置了诸多隐形码，每个隐形码对应一定的英文信息，课上教师点读该码即刻发出标准美妙的英文信息，学生太愿意用这种方式去学习，学习效果自然最佳。这种方式主要是利用与新词认知和文章领读、矫音辨意等环节教学，对培养小学生的语感及表达素养大有好处。比如讲人教版小学英语《At the zoo》，本单元主要学习动物，了解这些动物所具有的习性，懂得爱护他们。重点句型是：Look at ……。It has …… and……。It is so ……。教学时小学英语教师首先带领学生学习新单词，新单词中有很多关于动物的，此时为激趣启智，教师让小学生通过点读书来学习，当学生点到书中Monkey图片时，机子会发出猴子的嬉闹之声。当学生点到elephant图片时，机子会发出大象的声音。小学生被深深的吸引，都全神贯注的学习单词。再进行课文朗读的时候，为了避免小学生出现发音错误，教师让小学生运用点读书辅助阅读，点读书朗读一段，学生听过之后跟着朗读，在完成全篇阅读后，小学生还能够正确的说出文章的中心思想，学生的阅读水平就是在这样的训练中得到提升的。

2.码书的辅助作用

这里说到的码书主要指的是二维码课本(如七彩课堂或者自制码书)。上课时，英语教师在网络环境下进行扫码识别，就能把码书中的英语资源调出来，内容多是音频范读或者动画解说版素材。很多是对文章细节的讲解，类似微课的教学效果。利用这样的教辅工具相当于身边一直有个专业教师在引导学生的学习。比如讲人教版小学英语《How many?》，要求小学生能区别数字eleven、thirteen、fifteen并正确发音，听懂数字的含义后做出与之对应的动作。英语教师运用码书开展教学，通过扫码将所需的英语教学资源调出来，引导小学生互相询问，能根据物体的个数回答出具体数字，码书中的学习资源很多，小学生不仅能够跟着码书阅读，还可以观看很多拓展的内容。当讲到课文的时候，很多学生感到困惑，这时英语教师通过码书向学生展示微视频，小学生可以一边观看视频讲解，一边在教材中进行勾画，提高对英语文本理解能力。英语教师通过码书展示一辆汽车，让小学生为汽车填上车牌号，并用英语读给同学听，整堂英语课高潮不断。

3.码学具的辅助作用

小学英语教师应充分利用码时代技术制作“码书”，也就是码学具辅助教学。码学具的制作就是在相应物品上贴上二维码或者隐形码，码源里在其后台添加相应的英文信息，或者是单独的文本信息，或者是故事性的音视频等。小学生可以自主的扫码进行学习，并且收获到学习英语的乐趣，为学习更多更广的英语奠基。比如讲人教版小学英语《body》，小学英语教师可在一个学生的身上对应位置贴上二维码，上课时用手机扫码得到相关知识点，学生非常愿意学，学得也非常扎实，这样的英语课堂真实效果非凡。小学生纷纷举手要在自己的身上贴二维码，英语教师与学生在互动中增加了感情，便于打造实效性强、开放自由的英语课堂。再比如讲人教版小学英语《My schoolbag》，英语教师可以把一个学生的书包里的各个物品贴上二维码，这样一扫码就能够获得这个物品的英语读法和解释，小学生都很乐于参与，学习到了很多英语单词和语法，为更好学习英语做出了铺垫。英语教师可以号召小学生共同参与制作码学具的制作，一方面让小学生认识到码学具的优势，另一方面使小学生自觉形成热爱学英语的好习惯。

总之，码书的出现适应时代的发展和课改的要求，对辅助英语教学确实十分有益。小学英语教师在教学之中要充分发挥码书的教育功效，将课本重点知识或者考试热点制作成微视频型讲解的二维码，方便小学生随时学习和巩固。同时，英语教师要在各个教学环节中渗透码书思想，如导学案码书、思维导图码书、课后训练码书等，让码书为英语高效学习服务，为提升小学生的英语素养服务。