初中数学教学中学生反思能力培养研究

杨 杰

(四川省南充市江东初级中学 四川 南充 637100)

引言

其实，学生们学习内容的难度，是随着年级的增高而难度增强的，数学也不例外，而且对于初中生来说，这一阶段的数学是一个承前启后的阶段，它为以后高中的学习奠定基础。所以作为初中生，一定要在自己的初中阶段学好数学，开拓自己的思维能力，为高中做铺垫，为以后的学习做铺垫。老师们也要多注重改善教学方法以提高学生的数学学习能力，反思能力，更好地进行下一步的学习。这篇文章就如何培养学生的反思能力进行了研究。

1.合理改善教学方法培养学生的反思意识

很多老师都面临一个教学难题，就是明明我讲授的知识是一样的，每位学生都听的一样，为什么有的学生成绩好，有的学生成绩不好。这个问题其中很重要的原因，在于老师的教学方法是不是合适，因为每位学生的接受程度不同，而且学生们的思维方式不一样，所以这就要求老师们要改善自己的教学方法。在讲授知识点的同时，让学生记忆知识点的同时，要运用亲自示范的方法或者是引导性问题的方法来教授知识，这样才能更好地开拓学生的思维，让他们反思自己的学习方法和步骤哪里不对，才能更好地进行数学学习。

例如：在人教版初中数学教材中关于《矩形的判定》的课堂教学中,教师可以向班级学生提出课堂问题：同学们,我们之前已经学过了平行四边形相关知识,那么平行四边形要如何变化才可得到矩形?等同学们回答完，继续问:你们知道如何识别平行四边形吗?可从哪些方面进行识别?之后,教师再次发问：从本质上来讲,矩形是平行四边形的特殊类型,那么可否从这三个方面归纳和总结出矩形的判定方法。通过这些启发性问题,为学生创设问题情境,以吸引学生注意力,激发其学习主动性和积极性,并引导其积极思考和探索,对增强学生反思意识、提高其思维能力等具有重要意义。

2.利用习题进行举一反三让学生学会反思

小学的数学都还很简单，但是初中数学的难度就加大了，而且涉及的知识也很多，但是许多知识点下面的解题方法都是互通的，所以，一道题可以通过不同的方法去解答。学生们学习的时候肯定不会有这种意识，这就需要老师给学生们解释，给学生们举例子，让他们学会用不同的方法去解答问题，这样引导学生，开拓学生的思维，让学生加以巩固和反思，也是一个好办法。

例如，在人教版数学课本中的《全等三角形》一课中，教师在讲授完所涉及到的知识点之后，就要给学生布置习题让他们练习。学生们刚开始肯定只会用老师讲授的一种方法去解答，但是，他们不知道知识点是互通的，所以只会按照模板来答题。这个时候，老师就要来引导学生，比如证明三角形的形状，可以用角边角，或者角角边都可以，让学生知道可以用不同的思路来解答，让学生去留意、去反思，从而更好地学习数学。

3.利用教师的评价让学生有反思方向

现在很多老师认为，给学生讲完该讲的知识，示范了该示范的解题过程之后，不会的题型和错的题讲解之后，接下来的工作就靠学生自己了，但是其实不是这样的。老师们不仅要教授学生知识，讲解难题，更要做到对学生进行合适的评价，点评一下学生的错误，让学生反思自己的解题步骤和思路，这样学生才能更好地进行接下来的学习，更好地吸收知识，根据老师的点评通过反思之后，思维才能更开阔。所以数学学习就是一个注重反思的学习过程，老师们一定要通过给学生的评价，让学生进行反思学习，一定不能忽略评价这一步骤。

例如：在学习人教版初中数学《相交线与平行线》一课时，最后的探索题，探索两条直线之间的关系。教师可以把这些当作任务布置给学生，等到学生完成之后，老师们可以根据学生的判断思路和判断方法，进行讲解和评价，给学生们提供更好的方向。判断错误的同学，老师们也要给出相应的评价，进行点评，指正错误，让学生反思自己的做题方法，从而对于提升学生的反思能力有很大帮助。

4.结语

初中生在学习数学的时候，他们自己会按照模板来解答，但是，想要学好数学，还必须要老师来配合，来引导，开拓他们的思维，培养他们的反思能力。改善教学法，利用习题举一反三，此外还需要适当的评价，都能增强学生的反思能力。