浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略

王光翠

(江苏省宿迁市泗阳县裴圩镇小学 江苏 宿迁 223700)

计算能力在学生学习数学生涯中占据着非常重要的位置，因此我们教师在开展小学数学教学的时候必须要认识到培养学生计算能力的重要性，为学生学好这门课程奠定坚实的基础。为避免学生在计算中出现不必要的错误，教师有必要加强培养学生的计算能力，从而提升学生的数学核心素养。

1.目前小学数学教学中存在的问题

虽然数学教学在新课改下有了很大的转变，但是在日常教学依然存有诸多问题，这些问题直接制约了课堂教学的有效性。首先教师受到我国应试教育所影响的落后理念，在教学中总是以我为中心，将数学知识强加在学生身上，却忽略了学生课堂学习的主体性，学生在这种被动学习的氛围下非常不利于身心健康。另外，教师在教学中也不能将教学内容与学生实际有机结合到一起，教学方式枯燥单一更是难以提升学生的计算能力，数学知识本身就非常复杂庞大，如果教师不能转变以往的教学理念创新教学方式，那么在这样枯燥的数学课堂中又怎么去调动学生学习的积极性和兴趣呢？长期以往学生很容易产生厌烦心理，这样也不利于教师工作的开展。

2.小学数学教学对学生计算能力的培养策略

2.1 改变传统的教学理念。数学本身就具有非常强的逻辑性和抽象性，这与小学时期的具象思维有很大的出入。所以，教师在开展小学数学教学的过程中必须要转变以往传统落后的教学观念，不断创新与完善教学方式，强化计算教学中的趣味性，实现寓教于乐的计算教学。教师在实际教学中可以增加一些口算训练的活动，将学生的口算能力提升上去，这样可以为学生以后更好的学习数学奠定坚实的基础。在开展口算训练的时候，教师必须要打破传统教学理念的束缚，尽量不采用口算题卡的方式，而是可以通过以小组为单位开展竞赛活动，首先为学生准备好口算题目，要求学生在一定的时间内完成算式题目，比一比哪个小组答题最快最准确，获胜的小组可以获得教师提供的奖励。在这样的学习氛围下可以集中学生的注意力，同时还能够提升学生的反应能力。另外，教师也根据教材内容为学生构建一些生活化情境，如摘果子或者是小猫吃鱼等。加强教学内容与学生实际生活之间的联系，在这样的氛围中尽量多选取一些生活元素，帮助学生更好的理解抽象的计算过程。

2.2 培养学生的计算耐心。小学时期的学生都不喜欢计算题，甚至对计算有一定的恐惧，究其原因还是学生的年龄导致他们在计算的时候没有足够的耐心。所以，教师如果想将学生的计算能力提升上去，那就必须要重视培养学生的计算耐心，让学生可以在做数学的题的时候静下心来。另外，还需要教师利用趣味性的教学方式，激发学生计算的热情与兴趣。可以利用多样化的教学方式，让学生充分感受计算所带来的魅力。比如，在日常教学中可以利用游戏化教学方式增加课堂的趣味性，活跃课堂氛围，首先教师可以将一个小玩具放在教室门口的学生手里，然后通过S型的方式传递玩具，通过击鼓传花的方式开展教学活动，当掌声停止的时候那么玩具在谁的手里，谁就要去黑板上解答一道算式题，当解答对了可以获得一份小奖励。当学生在解答时候如果遇到了困难，那么教师要及时给予引导和鼓励，以免由于学生在讲台上的紧张和台下学生的嘲笑出现不必要的错误。

2.3 培养学生良好的计算习惯。只有学生形成了良好的计算习惯才能够将学生的计算质量与能力切实提升上去。教师在实际教学中必须要认识到培养学生计算习惯的重要性。很多学生在计算的时候为了省时故意省略一些步骤，认为这些计算步骤并不重要，长此以往学生也就形成了不好的计算习惯。因此，教师在日常教学中要仔细观察学生的计算步骤，及时纠正学生在计算时所出现的问题，促使学生在这样的氛围下养成良好的计算习惯。除此之外，学生在解题的过程中很容易出现步骤混乱的现象，教师同样要观察学生是否存在这样的问题，及时纠正他们所出现的步骤错误，从而提升学生的计算能力，促使学生从小形成良好的计算习惯。

3.结束语

在新课改的大环境下，教师在日常教学中必须要认识到培养学生计算能力的重要性，这就需要我们教师转变传统的教学理念，创新和优化教学方式，不断提升自己的专业技能，立足于学生的实际情况，为学生构建出全面高效系统的小学数学教学体系，从而解决当前小学数学教学中所存在的诸多问题，将数学课堂教学质量与效率切实提升上去，以此培养学生的计算能力，促进学生的全面健康发展。