简析九年级化学课堂教学中学生探究能力的培养

雷利军

(甘肃省天水市清水县郭川镇中学 甘肃 清水 741405)

引言

对于初中化学教学来说，如何培养学生对化学学习的兴趣是很重要的。化学的入门学习不仅是要让学生掌握熟练的化学方程式和化学反应，更重要的是要在化学教学活动中培养学生的探究能力。让学生在自己的实验探究中发现和检验所学的知识，从而为今后的化学学习奠定基础。毕竟很多化学中的概念和化学反应都需要经过亲身试验之后才可以有充分的了解。如果单纯依靠死记硬背的方式，无法体会到化学学习的乐趣，许多化学概念学生无法有效理解，这给学习过程带来了更大的困难。

1.利用情境教学提升学生的探究能力

创设情境引导学生激发学习兴趣是很多教师都会使用的方法，这个方法在九年级的化学教学中也同样适用。通过创设有效的情境，引导学生跟着教师的思路不断进行思考。可以帮助学生由浅至深的了解化学中的一些概念和反应，并可以让学生在这个过程中有足够的空间思考。因此，创造有效的问题情境不仅能吸引学生学习，还可以在很大程度上培养学生的探究能力。

比如，在学习质量守恒定律时，教师可以利用情境教学法为学生营造出学习场景。教师可以利用故事进行情境教学的导入。“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”为什么满江的船和人都变成了灰呢？它们的质量为什么减少了？铁器在生锈之后的质量为什么增加了？带着这样的疑问，学生会陷入思考，并且对化学会产生强烈的学习兴趣。在学生充满好奇和兴趣的时候，教师就可以引导学生进入新课程的学习。学生也会更有兴致参与到化学的探究学习之中。

2.利用演示实验提升学生的探究能力

培养学生在化学学习中的探究能力，教师还可以利用演示实验的教学方法，这就要求教师在实验环境中设置有效的探究性实验，必须充分结合教材和学生的实际学习情况，使学生能够在实验中进行探究。教师利用实验演示展示教材内容，这是一种相对简单直观的教学方法，能有效吸引学生学习知识。利用演示实验能力形成概念，利用教师的有效指导可以培养学生的发散思维。

比如，在学习酸碱中和反应时，教师可以通过在课堂中的实验演示，引导学生思考。课前，教师可以准备松花蛋和醋，让学生试吃松花蛋，这时的松花蛋有些发涩，等将松花蛋蘸醋之后，涩味就会淡很多。学生会被这样的变化产生浓厚的兴趣，这时，教师可以把学生分成小组，让他们相互讨论，然后再进入新课的学习。通过向学生演示实验，将酸和碱放到一起究竟会发生怎样的反应呢？教师向试管中倒入适量的氢氧化铜，然后再倒入适量的稀盐酸。让学生观察试管中的变化，并经过小组讨论得出氢氧化铜与稀盐酸之间是发生了酸碱反应。通过教师几轮的演示实验教学，充分调动学生的学习积极性之后，教师可以让学生进行自主的探究学习。让学生通过组内完成不同的实验，探究是否所有的酸和碱都可以发生酸碱反应。这样一来，可以激发他们的探索思维，最终将有效提高学生的探索和创新能力。

3.利用复习课培养学生的探究能力

化学中的化学反应和化学方程式是需要不断进行温习，九年级化学教学中会有很多复习课。因此，教师也要重视化学复习课的教学。复习课与讲授新课还是有很大区别的，教师可以不必在课前导入部分花费太多的精力，但是需要重视对学生在温习知识点的过程中，引导学生梳理清晰的框架，帮助他们消化所学的知识。化学的学习需要不断积累和不断总结，教师在这个过程中起到的是引导作用，帮助学生可以运用科学合理的方式总结化学中的知识点。很多教师在实际的教学过程中，会忽视复习课的重要性。但其实，复习课对培养学生的探究能力也同样发挥着重要的作用。通过对之前学过的知识进行复习，可以深化学生的知识理解能力和探究能力。用同样的方式再次向学生灌输理论知识，教师应改变这种教学思维，坚持以学生为主体，在化学复习课中设置有效的复习主题，可以结合这一复习主题，开展一些探究活动和实验活动等。使学生能够独立复习、探索和思考，教师应该为学生设置有效的探究问题，使学生能够进行探究。

结束语

综上所述，化学教学不仅要重视培养学生对化学的敏感，还要重视对学生探究能力的培养。这不仅是目前新课标要求下的重要教学内容，也是符合当下学生成长发展的需求的重要途径。化学教师的教学重点也要与学生的个人发展需求相结合，充分调动学生对化学的兴趣，进而提高他们的实践探究能力。因此，在九年级化学教学中，教师必须结合学生的实际特点，设置合理的教学活动和实验探究，不断激发学生积极学习化学知识的积极性。