微视频在小学信息技术课堂中设计实践的探究

贾悦芸

(新疆乌鲁木齐市第三十六小学 新疆 乌鲁木齐 830000)

1.绪论

信息技术是一门探究型的学科，在课堂教学中应当充分体现学生的探究精神，相互探讨，共同进步，达到“不教而学”的状态。将微视频教学资源引入课堂，用微视频代替教师主讲，激发学生的思维以及自主学习的能力，使学生掌握对学习生活更实际更有效的知识。微视频教学资源的设计分析尤为重要，如何利用最合适的教学资源来调动学生的学习兴趣，怎样的设计能更好的培养学生的自主探究能力和创新意识等等，使学生学习知识的方式、途径多元化，运用信息技术的能力不在停留于表面。

2.微视频的界定

教学微视频是针对学科教学中的某个新授知识点、疑难点或是步骤的讲解，结合学生认知发展规律而进行的时长在10分钟以内的微小教学片段。教学中的微视频包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试等辅助性教学资源。

3.研究的目标及意义

通过微视频教学资源的设计实践探究，培养学生良好的信息素养，提高学生的自主学习能力，学会提出问题并探究解决问题，加强动手实践能力，在生活中更好的运用信息技术。同时，微视频也可作为教师教学使用的辅助教学资源，提高教师的教学水平及专业发展，形成有效的教学策略，增强教学理念，推进课堂教学发展。

4.微视频教学资源的设计

本文所提到的录屏软件是经过实践操作的Camtasia Studio。这是一款专门用于捕捉屏幕影音的工具软件，从功能以及实效方面来看，非常适用于微视频的设计。除了录屏软件外，音频处理软件、图片处理软件也是必不可少的。微视频的设计大致分为四个阶段：设计分析、素材选取、视频编辑、录制处理。

4.1 微视频设计分析。微视频教学资源的设计受到多种因素的影响：

(1)需求分析。了解学习者当前学习状态的优势和劣势，使得在设计制作过程中更具有针对性；调查学习者的常用学习方式和学习资源，使之更快的投入到熟悉的学习模式中。

(2)教学内容及目标分析。课本上的知识是学生学习的基础，在设计时应将教学目标进行分层分析，使其更加具体化。不管微视频教学资源是单一知识点的讲解还是整体讲解，都有各自的教学目的，满足学习者系统化学习的需要。

(3)学习者分析。要想使学习者喜欢微视频教学资源，就应当先分析学习者当前的学习状态以及知识的掌握程度，微视频教学资源的设计应顺应学生的学习水平，运用多种教学方法，了解学生的学习习惯、方法及态度，达到较好的效果。

(4)设计环境及设计软件分析。微视频教学资源是基于录屏软件、视频编辑软件以及图像处理软件的操作。本文中所用的专业录屏软件是Camtasia Studio。

4.2 微视频素材选取。微视频资源最先吸引学生目光的是图像，整体画面的颜色搭配及视频质量是激发学生学习欲望的基本因素，其次有创意的生活化素材能使学生更容易接受，再加上视频画面的多种形式，大大提高了学习兴趣。同时这也需要在编辑素材时，抠图拼接完整，文字搭配合理等。

4.3 微视频设计编辑。微视频的“短、快、精”更加迎合了小学生的学习特点，根据教学任务、教学重难点等，分析要呈现的知识点，确定视频中的角色编写教学内容。微视频中脚本的编写是微视频设计开发的核心内容，脚本的来源是课本知识，由于要弥补课本知识的一些不足，所以课本知识的整体结构和形式都要进行相应的设计和策划。最后确定好素材的顺序，进行精心加工。

根据清华版五年级下册《信息技术》不同课程的特点，结合当前学生喜欢的人物进行分类，选择合适的图片素材进行脚本编写。以下是第五课“如果”结构的编写脚本。

【脚本】导入一张教师画好的“迷宫”背景图；选择一个自己喜欢的跑男角色，调整大小。按照编写顺序，添加控制模块，接着添加上相应的“面向”模块、“移动”模块，根据游戏规则，角色不能越过迷宫的边墙，需要使用“如果”结构来完成脚本(讲解“如果”结构)，最后完成四个小脚本的编写。

4.4 教学微视频的录制处理。微视频资源的录制主要包括两个方面，从声音录制方面来看，语音清晰明亮，增强视频内容的情境性；从内容录制方面来看，注重画面排版，素材运用合理，在基础效果之上有哪些创新效果的设计等等。

打开Camtasia Studio软件，设定好录制屏幕的大小及分辨率，调整好耳麦。在录制过程中，一边参照脚本录音，一边进行电脑操作。录制完成后进入软件的编辑和播放区，做出相应的处理，增加字幕、批注等，以保证微视频的质量。

5.微视频教学资源的实践

微视频教学资源的设计与实现，不仅为学生提供了学习资源，也为教师及开发设计者提供了一定的设计思路。在课程导入环节之后，将微视频教学资源呈现给学生，让学生根据微视频先自行学习，激发学生的自主学习能力，在遇到问题时学会探讨探究，学会提出问题并解决问题，脱离依赖教师的“手把手”教导，增加学习知识的动力和兴趣，也使得学到的知识与技能更加牢固，综合能力更强。

6.结语

微视频教学资源的设计通过课堂实践，证明了其有效性，同时也有一些不足之处。希望通过自己的不断完善、他人的深入探究能使微视频的设计更加可行。