关于微课在初中数学总复习中的实践与探讨

王建伟

(浙江省温州市绣山中学 浙江 温州 325000)

学习离不开复习和对知识框架的整理，尤其是初中数学的教学过程中更加离不开复习整理，这样有助于帮助学生进行查漏补缺，构建更加系统的知识框架。在多年的教学经验中，微课在初中数学总复习过程中有很高的利用价值。接下来通过结合实际经验提出一些促进学生数学总复习提高的策略。

1.发挥微课优势，整理知识框架

微课具有便利的特点，还可以将内容进行重复利用，这样便于学生在需要的啥时候查漏补缺，复习和巩固知识内容。教师可以通过结合初中数学的全部知识点建立知识框架，将学生各个学习阶段学习的重点内容和薄弱部分进行整理记录。初中每个阶段的学习内容和难易程度不同，所以要将每个单元的学习内容进行总结，比如浙教版初中数学第一章有理数，第二章是有理数的运算，是从基础知识开始逐渐加大难度和深度，这就需要在学习的过程中不断总结，将每一章知识的总结保存下来，在进一步学习的时候及时对之前的内容进行复习，将新学的内容及时补充到框架当中。可以和学生一起制作微课，在课堂上通过一节课过着几节课带着学生进行知识的填充，让学生在自我回顾的时候又将知识过一遍，还能发现自己的不足，进而更加有目标地进行学习和复习，提高自己对知识的整理能力，构建完整的知识框架。学生在学习的过程中，能够利用微课的优势，提高自己整合知识和归纳知识的能力。将原本枯燥的复习过程变得更加有趣而且提高复习效率。通过合理科学作用微课，让学生更加生动，更加直观地学习微课资源中对知识点的整理，寻找到自己的不足点，保证不同层次的学生都能提升全面提升，优化自己的知识结构。通过对每一个章节的学习和整理，可以及时的将内容进行保存，以便于在后期的学习过程中对知识点进行补充，这样就能在初中结束的时候获得一份完整全面的复习提纲。

2.运用微课条件，丰富复习方式

以往的复习过程中老师都是运用传统的复习形式，通过大量的习题进行检验和巩固。这样的复习方式对于一些基础知识掌握不够牢靠的人来说，无疑会对今后的学习带来困扰，甚至会打消学习的积极性，不仅不能达到复习的效果还会适得其反。所以通过运用微课条件，丰富学生的复习方式，运用动态资源制作微课教学课件。通过加强教师与学生之间的沟通，让学生在实际的复习过程中也能不断发现自身的不足，主动查漏补缺。比如在浙教版七年级数学下册中学习平行线章节的时候，运用微课将知识点通过动态的形式进行整理，在实际操作的过程中带领学生复习学习过的内容。因为微课便于存放，教师可以在教学中制作的课件进行保存。尤其是一些经典的例题，有趣的实验或者动态的概念解释，在学生复习的阶段将这些课件中的内容拿出来重复利用。在已经学习过的基础上再看一次，会收获与之前不一样的效果。学生还可以根据教师制作的课件进行笔记的整理，教师可以将课件发给学生，利用假期在家里进行归纳总结，自觉查漏补缺，还能降课堂上老师布置的教学任务进行复习，对于学生平时的归纳整理能力都有帮助。

3.利用微课资源，拓展知识内容

在运用微课教学的过程中，教师能够准确把握教学的环节，掌握教育教学的节奏，根据每个学生对知识的掌握程度，做好记录，在复习的时候能够进行补充与巩固。挖掘学生的潜能，提高学生的学习能力。利用微课构建数学思维模式，提升复习水平，教师结合各个层次的学生的实际情况进行重点讲解，动态训练，专项训练等形式训练学生的数学思维。比如在复习的阶段结合平时做题和考试中的错题情况，发现学生在学习中的问题，对该方面进行重点复习。强化学生的解题思路，对一些经典例题进行细化讲解，再通过相似的题型进行巩固，时刻关注学生对该部分内容的掌握程度。在应用题的解题过程中，尝试一题多解的解题思路，训练学生的数学思维，与解题能力。学习图形与坐标的时候，在复习阶段，将相似的题型进行归纳，通过观察图形发现解题的技巧，找到此类题型解题的规律，通过知识的巩固与拓展，让学生的观察能力和解题能力得到提高。

4.总结

复习是学习过程中的一项重要环节，对于学过的知识进行更加系统的掌握，能够有效调高学生的学习效率与学习成绩。在初中数学总复习的过程中利用微课教学为学生提供更多复习过程中的便利，帮助学生进行知识框架的整理，提高解题能力和数学思维。也能够帮助学生提高学习能力。在教学实践中还需要老师们进行不断地实践与探索，为学生的复习提供更多有效的学习方法。