经典诵读在小学语文教学中的实施探究

彭定娇

(广西北海市合浦县公馆镇第一小学 广西 北海 536119)

在素质教育背景下，我国对小学语文教学提出了更高要求，需要重视培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而为学生的未来发展奠定良好基础。而经典诵读能够充分发挥中国传统文化的积极影响作用，使学生能够充分感受到中国传统文化的魅力，在接受其中传递的思想和情感的同时，逐渐产生良好的民族认同感，使小学语文教学的育人目的得以顺利实现。

1.小学语文教学中经典诵读的实施意义

1.1 有利于文化传承和品德教育。随着国家之间的文化交流不断加快，西方文化对我国人民的思想观念产生了极大的影响，且这些文化有好有坏，给我国社会和谐稳定的发展带来一定挑战。在这种情况下，我国越来越重视对中国传统文化的传承和发扬，期望能够以此增强学生的文化自信，使学生能够学习中国传统文化中的优秀精神，比如自强不息、尊老爱幼、保卫家国等等，从而解决西方崇拜主义、精致享乐主义等不良问题。而小学语文教学就是中国传统文化传承的一个重要途径，能够借助经典诵读的方式使学生能够主动接受传统文化，充分发挥中国传统文化的育人作用，为我国社会和谐发展奠定良好基础。

1.2 有利于帮助学生积累写作素材。帮助学生积累写作素材是小学语文教学中的一个重要任务，这不仅能够提高学生的语文应用能力，也能够为学生的创作奠定良好基础。将经典诵读与小学语文教学相结合，能够提供更多的写作素材，促使学生在熟悉掌握这些写作素材的同时，将其运用到实际的创作活动中，使学生的语文应用能力得以有效提升。同时，充分发挥经典诵读在小学语文教学中的作用，能够帮助学生开阔视野，无论是对学生的学习，或是对学生的未来发展，都能够起到较好的积极影响作用，使学生能够以不同的角度进行分析，从而正确地看待世间万物。

2.小学语文教学中经典诵读的实施策略

2.1 通过经典诵读实现语文知识的迁移。我国语文教材本身就是由大量的经典作品所编制而成的，充分发挥语文教材的价值，能够增加学生掌握的阅读知识，实现培养学生核心素养的目的。例如在进行《司马光》这一课文的教学过程中，教师需要对学生的核心素养进行有意识地培养，使语文课堂的教学效果得到保障。在完成文中重点字词的讲解之后，可以让学生对课文内容进行多次诵读，确保学生能够熟悉掌握相关的阅读技巧，使学生能够养成良好的文言文语感，从而保证学生能够更加轻松地进行文言文的学习。同时，教师不仅要重视经典诵读的作用，也要对文中的传统美德进行讲授，以此培养学生的道德品质，实现语文知识的迁移。此外，为提高学生的核心素养，可以为学生推荐一些课外经典作品，使学生能够掌握更加丰富的语文知识。

2.2 通过经典诵读培养学生的知识应用能力。语文教学并非是简单的将知识传授给学生，而是要保证学生能够运用所学知识来解决生活问题，使学生能够以更好的心态面对人生。在进行小学语文教学中，通过经典诵读培养学生对语文知识的理解能力，可以帮助学生更好的进行知识学习，且能够促进学生人际交流能力的发展。为了提高学生的知识应用能力和语言表达能力，教师需要在实施经典诵读的时候，对学生进行合理的引导。例如在进行《古诗三首》的教学过程中，即《清明》、《元日》和《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗，教师可以设计一个有关中国传统节日的专题学习活动，使学生能够掌握大量有关传统节日的古诗词，充分体会其中的情感，学会运用其中的情感表达技巧，从而利用所学技巧来进行写作和沟通，促进学生的全面发展。

2.3 经典诵读与学生实际生活的有效结合。语文与我国人民的生活息息相关，想要实现语文教学的目的，教师就必须要改变“灌输式”等传统落后的教学方式，做到将语文教学与实际生活相结合，使学生能够在掌握知识的同时，通过实际生活对所学知识进行深入的理解和思考，从而提高学生的综合素质，激发学生对语文知识的学习兴趣。例如在进行《古诗三首》的教学过程中，教师可以带领学生走进自然，亲身感受祖国山河的美丽风景，通过大量的课文朗读来感受文中的情感，使学生能够与作者产生共鸣，从而实现培养学生的生活积极态度，实现对中国传统文化的传承。对于一些无法亲身看到的风景，教师可以让学生寻找相似的地方，也可以利用多媒体技术来进行情景再现，以此提高语文教学的趣味性，使小学语文教学的实效性得以提升。

3.结语

综上所述，通过经典诵读能够将中国传统文化的价值体现出来，在提高学生核心素养的同时，促进学生参与到中国传统文化的传承和发扬中，进而实现社会主义教育的目的，为广大学生的长远发展奠定良好基础。为促进小学语文教学中经典诵读的有效实施，教师必须要改变教学方法，尊重学生的主体地位，做到与学生共同探讨并学习中国传统文化的精髓，使小学语文教学的目标得以顺利实现。