浅谈课程游戏化在幼儿教育中的运用

李 媛

(江苏省苏州工业园区斜塘街道中心幼儿园 江苏 苏州 215000)

1.运用课程游戏化教学法营造愉悦的学习环境

因为幼儿园阶段的孩子年龄较小，他们的身心发育还不健全，所以他们的思维方式相对也比较简单，在教学过程中如果教师直接给他们进行教学知识的传授，不仅不利于他们理解，还很难调动他们参与课程学习的积极性。所以在幼儿园课程教学过程中，教师就需要针对幼儿的心理特征，设计一些有趣的教学环节，吸引他们在课堂上的注意力，调动他们参与课程学习的积极性。而游戏作为幼儿比较喜欢的一种娱乐方式，教师将它合理的融入到课程学习中就可以为幼儿创建一个生动有趣的课堂学习环境，激发幼儿课程学习的兴趣，调动幼儿参与课程学习的积极性与主动性，进而保证课程教学任务的高效完成。例如，在幼儿园中班语言教学过程中，为了最大程度的调动幼儿参与课堂学习的积极性，教师就可以依据幼儿爱模仿爱表演的心理，带领幼儿根据语言教学内容进行有趣的角色扮演游戏。这样可以为幼儿营造一个轻松愉悦的语言学习氛围，让幼儿通过可以有趣的角色扮演在特定的语言环境下进行语言知识的学习，以保证幼儿的语言学习质量，实现幼儿学习兴趣和学习效率同步提升的目的，进而推动幼儿园语言教学的高效开展。

2.运用游戏明确幼儿课程学习的目的

在幼儿园课程教学过程中，除了要为幼儿营造一个良好的学习氛围，调动幼儿参与课程学习的积极性以外，教师还需要注重保证幼儿的课程学习质量，只有这样才能实现幼儿园的显性教育价值。由于幼儿年纪较小，思维方式相对比较简单，为了强化幼儿对教学知识的理解，教师在教学过程中就可以将教学知识融入到游戏中，让游戏完成的过程成为幼儿消化课程知识的途径，已达到寓教于乐的目的，保证幼儿的学习质量。例如，在幼儿园大班汉字教学过程中，为了加强幼儿对汉字知识的掌握，在教学过程中，教师就可以带领幼儿进行“找朋友”的有趣课程游戏。教师在汉字教学前，提前制作与班级幼儿数量相符的课堂教学生字卡，在教学过程中讲解完汉字知识以后，教师就可以把提前制作好的生字卡随机发放给幼儿，然后教师随机地说出课堂教学生字，拿到该生字卡的幼儿则需要快速的举起手中的生字卡，并大声地读出生字卡上的汉字。如教师说出“天”时，拿到生字卡“天”的幼儿必须快速的举起手中的生字卡，并大声的念出来。通过这个融入教学内容的有趣游戏，不仅可以调动幼儿在课堂幼儿的参与程度，还可以明确课堂学习目的，保证幼儿在课程游戏中能够学到切实有用的课程知识，进而让课程游戏发挥出更大的价值，成为幼儿在课程学习道路上的引路人，带领幼儿寻找到正确的学习方向。

3.运用课程游戏促使幼儿养成良好的学习习惯

为了保证幼儿在学习道路上的可持续发展，在幼儿园课程教学过程中除了要让幼儿高效地掌握课程知识以外，教师还需要注重端正幼儿的学习态度，让幼儿养成良好的学习习惯，以此为幼儿今后的学习发展创设良好的条件基础。教师科学合理的设计课程游戏化教学，就能够让幼儿在愉悦的环境过程中，逐步端正自己的学习态度，形成正确的学习观念，保证幼儿在幼儿园课程学习过程中得到更加全面的发展与培养。例如，在幼儿园中班数学教学过程中，教师带领幼儿进行找规律学习时，教师就可以引导幼儿开展益智的“穿珠子”数学游戏进行辅助教学。在教学过程中教师先给幼儿发放一些长线以及一些颜色不同的珠子，让幼儿按照自己的想法对珠子进行颜色的搭配完成串珠任务，在这里教师需要重点强调幼儿在颜色搭配过程中必须具备相应的规律。通过这个有趣的数学益智游戏，不仅能够让幼儿高效的掌握找规律的数学知识，还可以锻炼幼儿的敏捷力和动手操作能力，逐步提升幼儿的专注力和思维能力，让幼儿养成认真思考和专心致志良好学习习惯，以此为幼儿今后的学习发展铺垫良好的道路基础。

综合上述，为更好的适应学前教育改革，保证幼儿的前面发展，加快幼儿园教学目标的高效实现，幼儿园教师在教学过程中就一定要遵循幼儿身心发展的规律和幼儿今后的学习需求，将课程教学内容与游戏进行有效地融合，高效落实课程游戏化教学，为幼儿搭建一个良好的幼儿园启蒙学习平台，清扫幼儿在学习过程中的障碍，让幼儿通过幼儿园课程学习收获到更多有用的课堂知识，进而为幼儿今后的学习和生活开辟出一条宽阔平坦的大道。