核心素养视角下初中班主任工作开展策略探究

谢静瑶

(四川省内江市第二中学 四川 内江 641000)

核心素养的核心是“培养全面发展的人”，对于学生而言，学生要在学习过程中“德智体美劳”全面发展，离不开班主任的引导和指导，而且核心素养的基本原则是坚持科学性、注重时代性、强化民族性，那么，初中班主任的工作也应该紧紧围绕这三个基本开展，以此充分体现出核心素养的价值，让学生能够全面发展。因此，下文主要从四个方面来谈，一是建立和谐的师生关系，二是构建合理的管理制度，三是实现生本教育的理念，四是注重学生的全面发展。

1.建立和谐的师生关系

中学生不同于小学生，中学生已经逐渐拥有一定的自主意识，初中班主任在管理班级时要充分认识到这一点，这就是初中班主任和小学班主任工作开展的不同之处，在核心素养的视角下，初中班主任不能一味地对学生提出硬性条件，这会在一定程度上激发学生的逆反心理，非常不利于良好班集体的形成，所以说，和谐的师生关系非常重要，初中班主任在工作开展中要时常把自己放在学生的角度其看待问题，对学生实行“关怀策略”，让学生可以感受到来自于班主任的人文关怀，使得学生可以真正的信任班主任，通过这个过程，班主任和学生之间的沟通桥梁就可以很好的搭建起来，接下来的管理工作就能够非常顺利的开展，以此建立良好的课堂氛围，从而提高教学质量和教学效率。

2.构建合理的管理制度

对于初中班主任的工作开展而言，班级管理制度非常重要，在以往的初中班级管理中，往往会出现“一言堂”的情况，或者班级管理制度只是形式化而已，这会在很大程度上不利于良好班集体的构建；那么，在如今核心素养的视角下，初中班主任要基于此构建科学合理的班级管理制度，以此让每个学生都可以得到提高，所以说，初中班主任就可以从学习和纪律两个方面开展工作，在这个过程中，只有学生才最明白班级学习和纪律的问题有哪些，学生管理学生是最佳的解决方案，初中班主任可以把学生分为若干个小组，让小组中的成员分别担任班长、副班长、学习委员、纪律委员、生活委员等职位，然后依次轮流管理班级，实现每个学生管理能力的提高，也促进了学生团队协作能力的增强。

3.实现生本教育的理念

在中学的班级管理中，初中班主任的工作开展应该紧紧围绕核心素养的核心理念，传统的教学大多都是学生被动的接受知识，久而久之，教育的意义也就被抹除了，那么，在如今的中学班级管理中，初中班主任要实现生本教育的理念，以学生为本，让每个学生都可以在平等的环境中成长，也就是说，初中班主任不能受应试教育的影响，因为学习成绩而把学生分为三六九等，班主任应该在班级管理中从学生的心理入手，从而让学生可以拥有明辨是非的能力；生本教育的理念是核心素养的主要内容，而培养学生的核心素养是每个初中班主任都应该注重的话题，因此，初中班主任在工作开展的过程中，实现生本教育理念能够提高学生的综合素质，也能够让每个学生健康成长。

4.注重学生的全面发展

对于中学班级管理而言，初中班主任在工作开展的过程中，要特别注重学生的全面发展，不能让学生养成只看成绩的习惯，教育的最终目的就是让学生“德智体美劳”全面发展，初中班主任在管理班级时要深度贯彻“全面”的概念，学生既要学会学习又要身体健康，学生既要有集体荣誉感又要有创新创造能力，初中班主任在日常的教学评价中也要从“全面”角度评价学生，不能以偏概全，那么，为了让学生可以全面发展，初中班主任就可以多多为学生创设实践活动的机会，比如班级团建、参观博物馆、体育游戏等等，以此引导学生可以在实践活动中得到提高，充分的体现出核心素养理念，提高学生的综合素质。

综上所述，基于核心素养视角，初中班主任在开展工作时要充分的体现出“全面发展”的核心价值，以此可以提高学生的综合素质，在这个过程中，初中班主任要把“生本教育”理念落实到学生的成长过程中去，培养学生自主学习能力，让学生可以真正的得到提高，并且能够实现学生的全面发展。