民族音乐走进小学音乐课堂的探究

郭娅妮

(四川省南充市五星小学 四川 南充 637000)

引言

“弘扬民族艺术，培育民族精神”是一个国家发展下去的不竭动力，也是国家立足于世界的根本。中华传统文化的历史悠久，这是我国人民在长期斗争与发展中的宝贵产物。小学音乐教师应该增加民族音乐教学内容，提升小学生的民族音乐审美能力，让学生能够感受到民族音乐传统文化的魅力，将民族音乐弘扬光大，让学生通过民族音乐的学习能够增强爱国爱家的情怀。

1.将民族音乐引进小学音乐课堂的意义

民族音乐教育属于具备体验性与创造性的过程，在民族音乐学习当中，学生能够学会用创造性的语言和动作去表达自己的情感，小学生会在创造过程中提高自己的审美创造能力。民族音乐作品的内容多种多样，其中包括对顽强生命的歌颂，对锦绣山川的赞美，对恋乡情结的感叹。这样一来，学生在学习当中能够将自己的心灵净化，并且激发自己的爱国情怀，更进一步的理解民族文化的内涵。民族音乐是各个民族优秀文化的重要组成部分，将民族音乐引进小学音乐课堂不仅仅是弘扬传统文化的需要，更是对小学生进行爱国主义教育的需要。因此，小学音乐教师需要从小培养小学生对民族音乐的审美能力，让小学生能够从小接受民族音乐的熏陶。

2.如何将民族音乐引进小学音乐课堂

2.1 将民族音乐引入小学音乐教材中。我国属于一个多民族国家，每个民族，每个地域都存在着不同的生活习惯，并且有着属于自己的特色音乐文化。因此，在地方区域编写教材时可以将地方区域的民歌编写其中。例如：常年生活在中原地带的小学生几乎没有机会接触到少数民族文化，因此在教材中编写少数民族音乐让学生感受其他民族文化的魅力所在。比如说感受新疆民歌的节奏欢快活泼和内蒙古歌曲的高亢激扬；或者可以将地方的戏曲音乐编写进教材，让学生体会到唱腔念白和曲牌的特色。除此之外，小学生对图片感兴趣，因此教材中可以插入一些关于少数民族发饰、穿着和饮食的图片，让小学生直观的了解民族地域的文化，培养小学生的人生观与世界价值观。在向小学音乐教材中编写民族音乐时，不仅仅需要选择带有优美旋律的民族音乐，而且还要选择带有十分浓郁民族风格的作品。只有将民族音乐带入到小学教育体系当中，才能让小学生从小对民族音乐产生浓烈的感情，保持民族音乐的持续发展，所以小学音乐教师必须加强小学生的民族音乐教育。

2.2 小学音乐教师提高自身的民间音乐知识面。作为一名小学音乐教师需要提升自己的民族音乐素养才能培养学生对民族音乐的兴趣。“如果你希望你的学生课堂状态是积极的，你就应该自己主动起来；如果你希望你的学生喜欢民族音乐，那么你自己需要表现出对民间音乐的喜爱。”例如：教师在教学中需要向学生产生对民族音乐喜爱的暗示，向学生介绍各种民族音乐典故与各种民族乐器。教师在备课过程中应该满怀热情的去寻找资料，精心的准备课堂授课内容，在教学生音乐时需要让学生积极主动提起兴趣。在学生学习一年级上册《彝家娃娃真幸福》的过程中，教师可以在备课的过程中了解掌握彝族的习俗，以及彝族长辈对幼儿的宠爱之情。教师只有自己牢固的掌握了这些知识以后，才可以让学生对民族音乐知识产生强烈的兴趣。

2.3 激发学生学习民族音乐的兴趣。俗话说的好：兴趣是学生最好的老师。现在很多小学生对于通俗唱法的流行音乐情有独钟，但是对我国的民族音乐却提不起兴趣。我国民族种类繁多，各种民族音乐上都存在着很大的差异，所以培养小学生对民族音乐的兴趣是十分必要的。例如：在学生学习一年级音乐课程《吹芦笙》的过程中，教师可以向学生详细介绍芦笙这种乐器，再向学生介绍一些常见的其他乐器，类似于笛子、二胡、锣、鼓这样典型的乐器，以此激发学生的兴趣。教师再着重向学生介绍苗族乐器—芦笙，芦笙属于苗族人民最常用最喜爱的一种乐器，它的音乐是由簧管吹奏的民间多声部吹奏出的，其中内部有六根长短不一、内装大小不同的铜簧片。除此之外，音乐教师还可以在课堂上为学生播放苗族的芦笙舞蹈，利用视频抓住小学生的注意力，让小学生能够更进一步的走进苗族的风土人情，进而更加热爱民族音乐。

3.结束语

总而言之，为了能够更好的继承和发扬中华民族的传统文化，加强现代少年的民族音乐素质，所以在小学音乐课堂上加强民族音乐教育是十分重要的。一位音乐教育学家曾说过：“如果一个民族不重视自己的民族音乐，不将本民族民间音乐建立在自己的民间音乐基础之上，就会像飘莲断梗在世界文化中漂泊，或不可挽救地消失。”所以，音乐教师一定要将民族音乐引进小学音乐课堂，让民族音乐得以更好地传承和发扬。