小组合作学习在高中地理教学中运用策略探究

韩 佳

(江苏省宜兴市和桥高级中学 江苏 宜兴 214200)

小组合作学习形式是新课程改革下的教学模式之一，符合当今社会发展的潮流，也符合学生未来学习和发展的需要。教师应该根据学生的实际情况以及学生的学习能力，对学生进行科学合理的划分，学生在进行小组合作时，教师也应该及时了解和掌握学生的学习情况以及学生的表现情况，然后对自己的教学策略进行适当的调整。教师利用小组合作的教学模式，不仅仅增加了教师与学生，学生与学生之间的交流，还能让课堂教学更加具有针对性，有利于提高学生的自主学习能力，进一步提高高中地理教学的教学质量以及教学效率。

1.教师对学生进行合适的引导，调动学生学习的兴趣

在高中地理教学中，教师采用小组合作的教学模式，主要是培养学生的自主探究能力以及学生的合作交流能力，但是这并不能说明教师不用参与到小组合作的学习中，反而，在小组合作学习的过程中，教师应该充分发挥自身的引导作用，为学生营造一个轻松愉悦良好的课堂学习氛围，为了方便小组学生对问题的讨论，教师将小组学生凝聚在一起。其中最重要的就是，教师应该为学生精心设计学习内容以及布置学习任务，为学生设计一些具有开放性以及启发性的问题，有利于促进学生思维能力的发展和提高，进一步提高学生的学习效果以及课堂教学效率。例如，教师在为学生讲解《地表形态的塑造》时，教师为学生布置了以下几个问题，让学生以小组为单位进行探讨：(1)有哪些力量可以营造地表形态？(2)山岳是怎样形成的？(3)简单概述河流地貌发育的过程。然后让学生以小组为单位，进行查阅和整理资料，根据整理的资料进行讨论，然后在课堂出每个小组选出一名学生对自己小组讨论的内容进行总结发言。在学生进行小组讨论的过程中，教师应该充分发挥自身的引导作用，引导学生分享自己查阅的资料，实现资源共享。教师还应该积极为学生讲解遇到的问题。利用这样的教学方法，不仅仅能够加深学生对所学知识的理解和掌握，还可以让学生发自内心的感受到地理学习的乐趣，获得地理学习的成就感，有利于激发学生的地理学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性。

2.培养学生小组合作的习惯，提高合作学习的效率

在高中地理教学中，教师利用小组合作的教学方式，教师应该。清楚的知道只有小组的学生都能各司其职才能构建一个有效的小组合作体制，只有每个学生都能完成教师安排的内容，小组合作的教学方式才能顺利开展。所以，高中地理教师在日常的教学中应该注重培养学生的小组合作的习惯，培养学生自主探究的能力以及自主学习的能力，还要鼓励学生勇于发表自己的意见和看法，在根据小组内其他学生的意见进行总结，最终形成属于自己小组的合作学习的成果。例如，教师在为学生讲解《自然地理环境的整体性和差异性》时，首先，教师对小组中的学生进行明确的分工，让两个人分别负责研究自然环境的整体性以及差异性，其中包括原因、具有代表性的地点以及有哪些具体体现；有的人负责总结；有的人负责在班级中发言。教师将小组学生进行分工合作，有利于配爱用学生的团结合作能力，可以让学生对知识有更加深刻的理解和认知，可以帮助学生更好的完成任务，进一步提高课堂教学效果。但是，教师利用这样的教学方法应该注意的是，小组合作中的分工以及人员的分配不应该是永远不变的，应该根据学生的实际情况进行及时的调整，有利于促进学生的全面发展。

3.根据学生的实际情况，科学合理的分成小组

在高中地理教学中，教师进行小组合作学习时，应该将各个小组处于一个平等的水平面上，让各个小组的实力都不相上下，但是小组中的成员要存在一定的差异。所以，教师应该对班级中学生的综合能力有一个全面的了解，比如，学生对于地理知识基础的掌握情况、学生的学习能力、学生的语言表达能力、学生自身的性格特点、组织能力以及学生的思维能力等等，然后再对班级中的学生进行分组，并为小组中的学生安排职责，比如，小组组长、记录人等，教师利用这样的分组方式，可以进一步的达到合作学习的目的，还能很好的提升学生的学习能力以及学生的团结合作能力。

4.结束语

在高中地理教学中，教师利用小组合作的学习方式，不仅仅能够提高学生的学习效率，还能让学生在有限的时间内学到更多的知识，进一步提高学生的地理成绩，有利于培养学生的团结合作意识以及学生的团结合作能力，从而让学生的综合素养得到有效的提升，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。