提升小学生英语学科素养新举措

刘明月

(河北省迁安市木厂口镇小张庄完全小学 河北 迁安 064400)

对英语课程设计来讲，我们应知道这样一个真理，就是英语素养的形成和发展不是单独的教师行为，也不是单独的学生独自习得行为的成果。英语素养的范围很广，学生所学英语的熟练度、准确度、积累量、习作质量及应用性都包含其中。要想从根本上、从学生本身提升学生的英语素养，就要把学生英语学习的自主性、习惯性、方法举措、阶段分析等特质把握好、处理好，各环节衔接科学和顺，学生能愉快的感知英语的语言独特的文学性、特有的文化性及生活的运用性，坚持下去就会使学生的英语素养日臻完善。

1.全面落实学生课程习得行为自主性是提升学生英语素养的根本保证

落实自主性学习的技巧很多，其中教师的授课内容对学生有足够的吸引力是很有效的，再有就是教师的学习任务设定方式被学生认可。为收到上述自主性学习效果，教师就应在研究课程本真上下功夫，对不同类型知识要利用相对应的手段或平台进行自主性引导，要把知识融到学生的英语自主性学习当中，让学生的英语学习感觉不到任务的压力，又能顺畅地完成教师预设的任务。这样的课程才能为提升学生的英文素养提供保证。

比如，在组织《welcome back to school》自主学习时，学生结合课前所观看的微课，能在教室里自我开展国籍介绍，还有的学生拿出中国上海典型的建筑用以证明自己来自中国。通过自主会话所有学生能够掌握nice to meet you等句式。课上每个学生都进行了自主发言，当遇到困难时可以向本组成员求助，如有不规范的发音本组成员及时帮忙矫正。所有的任务驱动都是有学生本人完成的，并且每个小组都有给对方评价的权利，通过集星法进行综合评价，实现彼此激励。这样的课程为提升学生的英文素养提供了保证。

2.全面提升学生的英文写作技能是客观提升学生英语素养的客观体现

英文写作对小学生而言是个高难度的教学任务，也是众多英语教师难以攻破的教学堡垒。学生遇到英文写作更是头疼，无从下手。其实用英文写作就是对词语、句式以及一些英文常识的综合考察运用，只要平时学生善于积累丰富的词汇或者典型句式，准确掌握引导词和语句的声调，英文写作就会水到渠成。通过平时生活话题及课本任务驱动的反复强化训练，学生的英文写作技能一定能有效提升，这同样是提升学生英文素养的客观体现。

比如，课上、课间师生间的简单对话，聊天中有意识用英文谈及天气、星期、购物等话题，通过生活聊天口头训练相关专题的英文写作，久而久之学生就能对这样的话题进行正确书写，而不是遇到写作就挠头。如在学完《My week》之后，教师安排学生自制英文课程表，并用英文书写自己所喜欢的那一天并说明理由。之后同桌交换书写内容，分享本节课所学知识。这样处理能提升学生的英文书写基本功，还能帮助学生实现对My week所涉及知识的巩固。再如，就是定期给学生安排设计英文手抄报和英文黑板报等任务，对于特别优秀的英文作品教师可以推荐到相应的期刊发表，所发表文章复印件放入校史馆作为学生成果留存，给学生自主发挥及展示的平台，经常在课上对学生的书写进行投影展示或橱窗秀，这样做能增强学生英文书写的自信，英文写作素养就在这每天的口语交流和纸质训练中得以升华。

3.全面落实课程设计的信息化是巩固优化学生英语素养的有效手段

英语信息化教学是当前课改的首选，是师生一致认可的有效处理教材的主打课程实施模式。英语信息化教学主要体现在课上英文信息的电子呈现，借助电脑媒介设置认知单词游戏或者人机对话游戏，以学生愿意接受、容易感知的最佳方式呈现课程结构，让学生学得透彻、学得扎实、学得起劲。这样才能实现所学为所用的课程目标初心，学生的英语素养在这样的训练中得到巩固优化。

比如，在教学《What's your name？》时，对name中"a"的发音利用多媒体展示口型及舌的位置图片，同时发出准确的读音。学生在直观演示的基础上进行跟读效果很不错。接下来，教师利用英文助教机组织教学，助教机首先对某个学生发问What's your name？学生紧跟着回答My name 's li li。这样的人机互动角色可以随机确定或任意转换。这种方式看似简单但能收到意想不到的认知效果，学生的英语表达水平得到规范化训练，英文素养在信息化手段的助力下得到巩固优化。

总之，落实自主性学习的基本点就是感知英文信息由学生来完成，任务驱动的设计和完成由学生自主解决，学生能通过知识的积累进行英文习作训练和生活英语实践。这些英语课程特征是实现小学生英语素养提升的标志，我们要不忘人文英语课程初心，更不要忘记英语课程设置本真，通过自主性学习通道的开发和信息化课堂设计让学生学到"活"的英语，有文化底蕴的英语。